赴韓漢語(yǔ)志愿者教師跨文化交際個(gè)案研究.pdf

1、隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，全世界掀起了“漢語(yǔ)熱”。越來(lái)越多的外國(guó)人選擇來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí);在國(guó)外，有越來(lái)越多的孔子學(xué)院、漢語(yǔ)課堂成立。在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)也得到了空前的發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)教師的數(shù)量和水平也提出了更高層次的要求。
　　在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師、教材還是教學(xué)方法，都起著至關(guān)重要的作用。對(duì)外漢語(yǔ)這門學(xué)科的發(fā)展時(shí)間較短，相關(guān)研究還不夠完善。相較于對(duì)教材和教學(xué)方法的研究來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的研究更是匱乏。由于教學(xué)對(duì)象的特

2、殊性，對(duì)外漢語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要面臨著教材、教法上的問(wèn)題，還面臨因文化差異及沖撞產(chǎn)生的跨文化交際問(wèn)題。因此，針對(duì)教師跨文化交際能力的研究就顯得十分必要和重要。
　　環(huán)境對(duì)語(yǔ)言教學(xué)有著重要的影響。隨著語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展，這一觀念越來(lái)越得到廣泛認(rèn)可。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有諸多環(huán)境因素的影響。其中，文化因素的影響尤為深刻。由于文化差異，對(duì)外漢語(yǔ)教師在交際過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)交際失誤甚至失敗。這就需要教師對(duì)自身進(jìn)行調(diào)適，從而適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)制度與教學(xué)