農(nóng)村鄉(xiāng)土地理教育的理論與實(shí)踐.pdf

1、“鄉(xiāng)”是人的出生地，“鄉(xiāng)土”是家鄉(xiāng)的泥土，是家鄉(xiāng)的土地。從象形源頭理解土的本義有兩部分組成，上面是土塊(泥土、土壤)、下面是地面。從地理學(xué)的角度理解鄉(xiāng)土中的土字的含義，與其本義是一致的，即泥土+地面=土地，泥土是土地的組成部分之一，而不是全部，鄉(xiāng)土概念更主要是地(田地、疆域)的概念而不是泥(土壤)的概念。在全球、區(qū)域、地方三個(gè)基本空間尺度中，“鄉(xiāng)土”屬于地方尺度的地理空間?！班l(xiāng)土地理”的研究對(duì)象是地方尺度的自然和人文環(huán)境，“鄉(xiāng)土地理學(xué)”

2、是闡明地方尺度空間范圍內(nèi)各種地理要素及其與人類之間相互關(guān)系的一門科學(xué)，目前一般將其歸屬于區(qū)域地理學(xué)的范疇。 近代地理傳入中國之后，開始了在基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行中國的鄉(xiāng)土地理的教育。在新中國成立之前，由于受教育機(jī)會(huì)的嚴(yán)重不均等，占人口絕大多數(shù)的農(nóng)民的后代沒有受教育的機(jī)會(huì)，鄉(xiāng)土地理的教育功能得不到有效發(fā)揮。 一直以來鄉(xiāng)土地理的區(qū)域范圍是鄉(xiāng)土地理一個(gè)爭論的焦點(diǎn)。在農(nóng)村地區(qū)以縣為單位進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)其弊端日漸明顯，以鄉(xiāng)為單位進(jìn)行鄉(xiāng)土

3、地理教學(xué)勢(shì)在行。同時(shí)，把本鄉(xiāng)本土的語言引入鄉(xiāng)土地理教學(xué)課堂，能夠體現(xiàn)課程對(duì)農(nóng)村學(xué)生的尊重，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并散發(fā)出濃烈的鄉(xiāng)土昧。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的生活環(huán)境進(jìn)入課程，這也是以鄉(xiāng)為單位進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)的外在因素。 世界經(jīng)濟(jì)全球化的負(fù)面影響使得廣大的發(fā)展中國家高度視維護(hù)本土文化，捍衛(wèi)民族的獨(dú)立性，各國本土文化的生存空間主要在鄉(xiāng)間，在中國則更是如此。鄉(xiāng)土地理向文化地理方向傾斜是一個(gè)值得關(guān)注的發(fā)展趨勢(shì)。從實(shí)踐中來的理論要走向?qū)嵺`。編