微視頻資源在高中信息技術(shù)技能課中的應(yīng)用研究——以《圖像編輯加工》為例.pdf

1、信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在信息技術(shù)課的不同課型中，技能課占的比例較大。技能課以計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用軟件的基本操作為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和信息素養(yǎng)起著重要的作用，但信息技術(shù)技能課的教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂(lè)觀。以筆者實(shí)習(xí)的高中為例，信息技術(shù)技能課教學(xué)中存在著教學(xué)方法單一、學(xué)生在操作練習(xí)過(guò)程中容易遺忘教師講過(guò)的內(nèi)容、教學(xué)效果不佳、學(xué)生遇到問(wèn)題不能得到及時(shí)解決等問(wèn)題。
　　隨著教育信息化的發(fā)展，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手

2、段提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)者的教學(xué)效果受到越來(lái)越多的關(guān)注。微視頻資源具有“短小精悍”的特點(diǎn)，針對(duì)性較強(qiáng)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容和多次觀看視頻，能解決教學(xué)過(guò)程中因?yàn)閷W(xué)生多、課堂時(shí)間有限而難以照顧學(xué)生差異的問(wèn)題和技能課教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。所以，筆者嘗試?yán)梦⒁曨l資源來(lái)解決當(dāng)前信息技術(shù)技能課中存在的問(wèn)題。
　　首先，筆者對(duì)所在實(shí)習(xí)學(xué)校——山東省青島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)的高一信息技術(shù)技能課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，并在理論上

3、分析了微視頻資源應(yīng)用于高中信息技術(shù)技能課教學(xué)中是可行的。
　　其次，筆者基于微視頻資源的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的理念和思路，以《圖像編輯加工》這節(jié)課為案例設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)了微視頻資源，并開(kāi)展微視頻資源應(yīng)用的第一輪實(shí)踐探索，針對(duì)第一輪實(shí)踐的情況進(jìn)行總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方案并展開(kāi)了新一輪的實(shí)踐探索，以期不斷解決問(wèn)題，提高信息技術(shù)技能課的教學(xué)效果。
　　最后，筆者在兩輪行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上總結(jié)了微視頻資源在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)，以期為微視頻資