二元學習視角下產(chǎn)學研合作開放度影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的機制研究.pdf

1、技術(shù)創(chuàng)新能力的提升是我國發(fā)展全局的核心問題。通過產(chǎn)學研合作分擔企業(yè)研發(fā)成本、分散創(chuàng)新風險、促進企業(yè)合作伙伴間的資源共享及能力互補，對于提升我國企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。在21世紀經(jīng)濟全球化、開放化和協(xié)同化的趨勢下，企業(yè)應構(gòu)建開放的產(chǎn)學研合作新模式。已有研究表明產(chǎn)學研合作為企業(yè)提供了學習機遇，企業(yè)可以在產(chǎn)學研合作過程中通學習來獲取、吸收和整合學研方的知識。因此，本文從組織二元學習的視角來探討產(chǎn)學研合作開放度影響企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力

2、的機制。
　　本文在對有關(guān)開放度研究和不同合作模式下產(chǎn)學研合作開放深度特性分析的基礎(chǔ)上，明確了產(chǎn)學研合作開放度的概念和測量方法。通過對產(chǎn)學研合作、二元學習和技術(shù)創(chuàng)新能力相關(guān)文獻的梳理，分析了產(chǎn)學研合作開放的廣度和深度、二元學習（探索式學習和利用式學習）以及技術(shù)創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，構(gòu)建了產(chǎn)學研合作開放度影響技術(shù)創(chuàng)新能力機制的概念模型，其中二元學習起中介作用。
　　本文通過對209份有效問卷所回收的數(shù)據(jù)，運用結(jié)構(gòu)方程模型方法，得

3、出以下主要研究結(jié)論:
　　(1)產(chǎn)學研合作開放度（廣度和深度）對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力具有正向影響;
　　(2)產(chǎn)學研合作開放深度對探索式學習的正向影響并不顯著;
　　(3)二元學習（探索式學習和利用式學習）在產(chǎn)學研合作開放度（廣度和深度）與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力之間均起到部分的中介作用。
　　上述研究結(jié)論對我國企業(yè)開展產(chǎn)學研合作實踐具有一定的啟示:第一，企業(yè)應積極開展產(chǎn)學研合作，提高產(chǎn)學研合作的開放度，尤其應拓展與大學、科