博物館教育中的非正式學(xué)習(xí)環(huán)境模型構(gòu)建研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著終身教育理念的提出,越來越多的人開始關(guān)注自身學(xué)習(xí)能力的提高,非正式學(xué)習(xí)成為促進(jìn)終身教育發(fā)展的重要方式。博物館教育作為非正式教育的重要組成部分,特別是我國實(shí)行免費(fèi)開放政策以來,其參觀人數(shù)逐漸增多,頗受觀眾的喜愛與青睞,尤其是在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的支持下,虛擬博物館將更多展品呈現(xiàn)在觀眾面前,方便了人們不受時(shí)間地域的限制即可享受精神文化大餐。
  本研究選取博物館作為非正式學(xué)習(xí)環(huán)境,以此為平臺(tái)研究當(dāng)前博物館教育如何更有效地為參觀者提供一個(gè)

2、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先對國內(nèi)外博物館教育、非正式學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了文獻(xiàn)梳理和分析,以活動(dòng)理論、情境認(rèn)知理論和分布式認(rèn)知理論等新的學(xué)習(xí)環(huán)境理論為指導(dǎo),進(jìn)行模型的構(gòu)建。其次,使用問卷調(diào)查法與訪談法對實(shí)體博物館與虛擬博物館的參觀人員和工作人員進(jìn)行調(diào)研,從而提取出博物館教育中非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的核心要素,該模型以非正式學(xué)習(xí)者為中心,通過興趣激發(fā)、深入?yún)⑴c、內(nèi)化知識三個(gè)過程,在實(shí)體館與虛擬館的情境認(rèn)知中形成學(xué)習(xí)共同體,從而構(gòu)建共同體文化。著重從非正

3、式學(xué)習(xí)者、虛實(shí)結(jié)合的博物館情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)支架和學(xué)習(xí)共同體五方面來詳細(xì)闡述各個(gè)要素功能以及彼此間的相互作用。最后以山西博物院臨時(shí)展覽北美洲原住民藝術(shù)展為例,以特定的群體為研究對象,分析了博物館在展覽前的宣傳活動(dòng)、展覽中的教育活動(dòng)與展覽后的輔助活動(dòng),同時(shí)對參觀者的評價(jià)與反饋進(jìn)行分析與探討,提出博物館不僅要注重陳列,而且要將觀眾分層,為每一類群體設(shè)計(jì)合適的內(nèi)容,從而讓更多的觀眾參與到博物館的非正式學(xué)習(xí)中。
  本研究通過將構(gòu)建的博

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