《中國文化泛讀教程》第十一課《中國人的手勢》教學設計.pdf

1、中文摘要中文摘要在眾多對外漢語課堂教學的類型中，文化泛讀課一直處于比較次要的地位，相關的教學設計研究也較少。筆者認為，文化泛讀課是一門重要的課程，它既培養(yǎng)學生泛讀技能又傳授學生文化知識，是一門具有雙重目的性的教學課程。如果有良好的教學設計對課堂教學進行合理規(guī)劃，文化泛讀課將會發(fā)揮它最強大的教學功效。因此，這門課程的重要性不容小覷也應該被重視。本文以《中國人的手勢語》為例進行教學設計，采用任務型教學法，讓學生充分發(fā)揮其主體地位，使學生在輕

2、松的環(huán)境下掌握文化知識、提高泛讀技能，盡可能地實現(xiàn)課堂教學效果最優(yōu)化、學生學習效率最大化。關鍵詞：對外漢語教學；文化泛讀課；任務型教學法；文化知識；泛讀技能目錄目錄中文摘要IAb!s仃actII緒論1第一章教學對象分析4第一節(jié)學生自然狀況分析一4一、學生國別特點4二、學生年齡特征5三、學生的民族文化特點5第二節(jié)學生知識水平和漢語能力分析6一、已掌握的漢語知識6二、對中國文化的了解程度6三、語言交際能力7四、書面閱讀能力8第二章教材分析。