蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)性全面和諧發(fā)展的作用研究.pdf

1、B.A.蘇霍姆林斯基是世界著名的教育理論家與實(shí)踐家，被稱(chēng)為“教育思想界的泰斗”，他之所以取得如此大的成就，在于他的工作崗位雖然平凡無(wú)奇——名普通鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)，但他兢兢業(yè)業(yè)的工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神感染了眾人，以及33年的基層教育經(jīng)驗(yàn)為我們的理論研究提供了沃土，他的教育思想滿足了社會(huì)發(fā)展的需要，反映了教育的發(fā)展趨勢(shì)，為全世界的教育研究提供思考和借鑒。
　　到了21世紀(jì)，我國(guó)進(jìn)入了全面推進(jìn)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化的歷史時(shí)期，隨著我國(guó)

2、逐漸進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，當(dāng)前我國(guó)推進(jìn)的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革，正是要達(dá)到這一要求。蘇霍姆林斯基開(kāi)創(chuàng)性地提出了個(gè)性全面和諧發(fā)展理論，與我國(guó)倡導(dǎo)的素質(zhì)教育精神相吻合，符合我國(guó)對(duì)培養(yǎng)人才的總要求。
　　同時(shí)，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，獨(dú)生子女的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，引發(fā)了孩子許多教育和成長(zhǎng)的問(wèn)題，其中包括孩子勞動(dòng)教育的缺失問(wèn)題，根據(jù)蘇霍姆林斯基的教育理論，勞動(dòng)教育對(duì)人個(gè)性全面和諧發(fā)展的作用是十分巨大的。因此本文主

3、要研究這一理論并為我國(guó)勞動(dòng)教育促進(jìn)個(gè)性全面和諧發(fā)展提供借鑒意義。
　　本文將從四個(gè)部分展開(kāi)研究，第一章為緒論部分，主要闡述了蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)性全面和諧發(fā)展作用的選題緣由和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、相關(guān)概念界定及研究方法。
　　第二章主要論述了蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育及個(gè)性全面和諧發(fā)展的思想概述，包括內(nèi)涵、原則、目的、任務(wù)、特點(diǎn)以及這一思想的社會(huì)背景與理論基礎(chǔ)。
　　第三章為本文的重點(diǎn)，主要論述了蘇霍姆林斯基勞動(dòng)教育對(duì)個(gè)