漢語國際教育專業(yè)跨文化交際課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、在漢語國際推廣進程不斷深入的形勢下，對外漢語教學(xué)正日益體現(xiàn)出它的跨文化交際特征。教師作為對外漢語教學(xué)的主體，掌握嫻熟的跨文化交際能力已經(jīng)成為職業(yè)基本素質(zhì)的核心。漢語國際教育碩士專業(yè)學(xué)生作為對外漢語人才輸出和儲備的主要培養(yǎng)對象，在未來的工作中直接面向海外教學(xué)，在培養(yǎng)過程中更加注重國外教學(xué)實踐以及對海外教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性?？缥幕浑H課程作為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的主要途徑，其進一步深入改革有利于學(xué)生跨文化交際能力的大幅度提升。
　　本文

2、以提高跨文化交際能力為出發(fā)點，將漢語國際教育碩士專業(yè)教學(xué)安排中的跨文化交際課程作為研究對象，就當前國內(nèi)各高校開設(shè)該門課程的現(xiàn)狀進行了調(diào)查研究。本文通過問卷調(diào)查和訪談的形式搜集了國內(nèi)多所高校的跨文化交際課程教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)各高校在實踐資源利用、教學(xué)安排、教材選用和課堂授課等方面都不同程度上存在問題。筆者在參閱了其他語言類學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從強化學(xué)生自學(xué)能力、編寫適宜的教學(xué)大綱及教材、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、強化實踐等角度對上述問題提出了