基于培訓(xùn)階段的動機(jī)干預(yù)及其對遷移動機(jī)和遷移行為的影響.pdf

1、企業(yè)組織培訓(xùn)的最終目的在于提高員工的工作績效，提升生產(chǎn)效率，這就要求企業(yè)提高培訓(xùn)的產(chǎn)出。令人沮喪的是極低的培訓(xùn)遷移率常常使得培訓(xùn)不能夠發(fā)揮本身的作用，因而培訓(xùn)遷移成為當(dāng)前研究的一個熱點(diǎn)問題。培訓(xùn)遷移的研究自從Baldwin和Ford(1988)提出以來，主要集中在其影響因素上，然而要將新學(xué)到的知識和技能用于工作中，動機(jī)是必不可少的。許多研究綜述已經(jīng)從個體特性、培訓(xùn)設(shè)計和實(shí)施以及組織環(huán)境三個方面進(jìn)行了綜合的分析，但是很少有實(shí)證研究從某一方

2、面綜合的去探討組織干預(yù)措施與個體遷移動機(jī)和遷移行為之間的關(guān)系。
　　 本研究基于以往的研究，將培訓(xùn)根據(jù)時間和各個階段的側(cè)重點(diǎn)劃分為培訓(xùn)前、中、后三個階段；基于自我決定理論(Self-Determination Theory)將遷移動機(jī)劃分為自主性遷移動機(jī)(Autonomous Motivation to Transfer)和控制性遷移動機(jī)(Controlled Motivation to Transfer)。從組織層面出發(fā)，結(jié)合

3、使周定性與定量研究方法，探討了在不同培訓(xùn)階段影響受訓(xùn)者遷移動機(jī)和遷移行為的主要干預(yù)措施及其作用過程。
　　 在定性研究中，我們通過訪談不同組織類型中的員工，提取出了培訓(xùn)前、中、后不同培訓(xùn)階段，對個體培訓(xùn)遷移動機(jī)和遷移行為有影響的干預(yù)措施。在此基礎(chǔ)上，我們結(jié)合已有的研究編制了問卷，針對企業(yè)中的員工進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 1)影響自主性遷移動機(jī)的干預(yù)措施對遷移行為有顯著影響；
　　 2)培訓(xùn)前需求分析和選擇