表“重復”義的“又”和“再”的偏誤分析及教學應用研究.pdf

1、漢語副詞一直是對外漢語教學中的重點和難點，同義副詞更是如此，其中表“重復”義的“又”和“再”就是一個典型的代表。通過對本體的研究，我們發(fā)現(xiàn)雖然“再”主要用于“未然”，“又”主要用于“已然”，但學生使用時依然較普遍存在兩者混用的現(xiàn)象。同時，在兩個副詞與否定詞、能愿動詞的共現(xiàn)時往往出現(xiàn)偏誤現(xiàn)象（以遺漏或誤加居多），這些都說明我們的教材中對表“重復”義的“又”和“再”概括可能過于簡單，因此有必要加強教學應用研究。
　　本文在掌握大量外國

2、留學生中介語語料和漢語母語語料的基礎上，運用文獻檢索法、對比分析及統(tǒng)計分析等現(xiàn)代語言學的研究方法，對“又”和“再”在本體上的異同進行對比分析，總結兩者的表達框架和典型語境;同時考察留學生對副詞“又”和“再”的偏誤情況，并在此基礎上對現(xiàn)行“又”和“再”的教學情況進行考察分析，找出問題所在，探索更準確的解說方式和練習方式，提高教學效果。
　　本文共分以下幾個部分，主要內容如下:
　　第一章為緒論，介紹選題的理論意義和實際價值，簡

3、述研究的范圍、思路和方法，以及相關研究綜述。
　　第二章為表“重復”義的“又”和“再”的對比分析。本章從“又”和“再”表示“已然”和“未然”的區(qū)別、所修飾的動詞性成分、與否定詞的共現(xiàn)三個方面考察。結合漢語語料分析，關注母語中與“又”和“再”伴隨出現(xiàn)的共現(xiàn)詞（如時間詞、體助詞是否一起出現(xiàn)）和適用語境情況等，了解該語法點出現(xiàn)的最自然、最強制的典型語境。結合對母語口語語料的統(tǒng)計和分析，總結表“重復”義的“又”、“再”的語境。
　　

4、第三章為留學生“又”、“再”習得的偏誤分析。在較為詳盡的本體研究基礎上，結合中介語語料對英美留學生及日本學習者的“又”、“再”偏誤情況分析、比較。從誤加、錯序、遺漏、誤代、雜糅等角度進行描寫分析，并探討了出現(xiàn)偏誤的原因。
　　第四章為副詞“又”、“再”在現(xiàn)行對外漢語教材中的處理情況及教學建議。調查對外漢語教學界具有代表性的一些教材，考察“又”、“再”這兩個語法點的編寫情況，并對教材“又”、“再”的釋義及練習進行了一番考察分析，聯(lián)系