多方聯(lián)合重構(gòu)體校家校合作模式的探究——以學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)為切入點(diǎn)展開研究.pdf

1、中國(guó)體育通過(guò)“舉國(guó)體制”的模式，使得中國(guó)的競(jìng)技體育迅速崛起，作為舉國(guó)體育的基底——體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校為中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，體校的畢業(yè)生也曾經(jīng)供不應(yīng)求。隨著社會(huì)發(fā)展和高等院校擴(kuò)大招生，體校面臨著招生困難，尤其畢業(yè)生（體校運(yùn)動(dòng)員）就業(yè)難的發(fā)展困境。
　　體校發(fā)展的困境問(wèn)題，引起了諸多的同行、專家、學(xué)者的關(guān)注，有大量的研究和建議，“問(wèn)題與對(duì)策”多從“政策、制度”、“資金”、“教練”為切入點(diǎn)進(jìn)行分析和提出，但是回歸體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！白陨?/p>

2、”找原因的研究并不多。“體校學(xué)生就業(yè)難”是體校發(fā)展“困境”的重要外在體現(xiàn)，造成這現(xiàn)象的“主要根源”也有很多的調(diào)查和研究，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)根本原因在于運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)和社會(huì)綜合素養(yǎng)（適應(yīng)社會(huì)需求能力）的缺乏，歸納為以“是非對(duì)錯(cuò)”、“規(guī)則遵守”、“頑強(qiáng)意志”、“接受督導(dǎo)”作為外在表現(xiàn)的“行為習(xí)慣”不良。尤其針對(duì)我校這種學(xué)生“有家亦無(wú)家”情況導(dǎo)致學(xué)生家庭教育缺失，致使“畢業(yè)生行為習(xí)慣不良”的研究尚屬空白。
　　本研究通過(guò)文獻(xiàn)查詢歸納前

3、人與本文相關(guān)的研究成果，將之與通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法掌握的本校實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，形成更貼近“體?！爆F(xiàn)狀和“發(fā)展困難”的歸因——作為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，學(xué)生的“行為習(xí)慣”不良，是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)展的主要桎梏。針對(duì)我校學(xué)生“有家亦無(wú)家”情況導(dǎo)致學(xué)生家庭教育缺失，致使“行為習(xí)慣不良”的調(diào)查結(jié)果，以家庭教育理論、學(xué)校教育理論、家校合作理論為本研究的理論基礎(chǔ)，以實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)為分析本校家校合作現(xiàn)狀和問(wèn)題的依據(jù)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外家校合作經(jīng)驗(yàn)和