文化因素對中美學生學習風格的影響.pdf

1、在傳統(tǒng)的語言教學中，教師處于支配地位，學生的個性差異被嚴重忽視。近年來，教學的重點逐漸轉移到學習者的個體差別上來，教學以學生為中心，注重學生個體差異，學習風格成為研究熱點。學習風格是指個人在處理信息以及任務時所采用的偏好的方式。學習風格研究領域主要有以下幾方面：學習風格量表的研究，影響學習風格的相關因素的研究，以及學習風格與學習策略，課堂教學以及語言習得的聯(lián)系等。
　　隨著中國政治、經濟的迅猛發(fā)展和國際交流的日益頻繁，越來越多的留

2、學生來到中國學習漢語，他們在外語學習中表現出與中國學生不同的學習風格。如何在多元文化的背景下進行語言教學，優(yōu)化教學效果成了語言教師們關心的問題。本文通過采用Reid的感知學習風格偏好調查問卷，對中美學生的學習風格進行定量和定性研究，旨在發(fā)現不同文化背景下的學生在語言學習過程中所使用的學習風格差異，分析文化因素所起的作用，并對多元文化環(huán)境下的語言教學提出可行性建議。本實證研究中樣本學生為兩組：一組為中國非英語專業(yè)二年級大學生，30人；另一

3、組為已在美國完成兩年大學學業(yè)的美國留學生，30人，兩組樣本學生均來自山東科技大學。
　　本文中數據分析有三個部分：首先，作者對相關數據進行描述性分析；其次，進行統(tǒng)計學獨立樣本F值和t值檢驗分析數據，檢驗中美學生學習風格是否有顯著性差異；最后作者分析中美文化價值觀是如何影響學習風格的。
　　本研究的結果顯示：(1)大部分的中國受試組學生在語言學習過程中偏愛視覺和獨立型的學習風格；(2)兩組受試學生均偏好動覺型的學習風格，但是兩