論我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè).pdf

1、在科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力的時代，科學(xué)作為一種知識、一種方法、一種精神，對于個人發(fā)展以及人類社會進步的意義和價值都是不可估量的?？茖W(xué)已經(jīng)滲透到人類社會的各個層面，不再是個別科學(xué)家所關(guān)注的事情，它涉及到全體公民。人才和科技成為國際競爭的焦點，公民的科學(xué)素質(zhì)水平受到廣泛的關(guān)注，因為它成為衡量一個國家科技競爭力、綜合國力的重要指標。因此，加強公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，提高公民的科學(xué)素質(zhì)是一項迫切的任務(wù)。本文從科學(xué)素質(zhì)內(nèi)涵及其理論發(fā)展出發(fā)，試圖從經(jīng)濟、文

2、化、教育、科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面探討我國公民科學(xué)素質(zhì)水平低下的原因，最后結(jié)合我國國情，從宣傳、貫徹、實施《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，建立科學(xué)的公眾科學(xué)素質(zhì)評估體系，完善科普工作機制，加快教育體制的改革等方面，提出具體的、可操作的建議，具有重要的理論意義和實際價值。 第一章回顧了“科學(xué)素質(zhì)”理論發(fā)展的過程及各國關(guān)于提高全民科學(xué)素質(zhì)的計劃，并在此基礎(chǔ)上探討了“科學(xué)素質(zhì)”的概念及其組成。指出科學(xué)素質(zhì)大致包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)

3、度和科學(xué)精神四個方面，但同時也指出科學(xué)素質(zhì)的概念不是一層不變的，各國應(yīng)該根據(jù)自己的具體國情重新理解、借鑒國際評估標準，制定適合本國的科學(xué)素質(zhì)概念體系。 第二章考察了我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的歷史脈絡(luò)，闡述了我國公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的三個歷史階段及其特征。指出我國科學(xué)素質(zhì)建設(shè)已經(jīng)取得了一定成就，但同時也存在著許多問題有待解決。進入21世紀的中國在提高全民科學(xué)素質(zhì)、增強全民科學(xué)素養(yǎng)方面任重道遠。 第三章探討增強我國公民科學(xué)素質(zhì)，建設(shè)