高等院校教育成本投入與辦學(xué)效益DEA評(píng)價(jià)研究.pdf

1、二十世紀(jì)九十年代中后期，隨著高等教育的迅速發(fā)展，給各國(guó)政府帶來(lái)了巨大的財(cái)政壓力，學(xué)費(fèi)的不斷攀升也給家庭和個(gè)人造成了日益沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，辦學(xué)效益問(wèn)題日益引起世界各國(guó)和社會(huì)各界的關(guān)注。對(duì)于我國(guó)這個(gè)教育基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、教育資源相對(duì)短缺、教育投入相對(duì)有限、教育供求矛盾日益突出的發(fā)展中國(guó)家而言，高等教育的投入巨大，因而，對(duì)高校教育成本投入與辦學(xué)效益進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，就顯得尤為重要和迫切。但是迄今為止，無(wú)論在國(guó)外還是在國(guó)內(nèi)高等教育界，高等學(xué)校成本投入與辦

2、學(xué)效益評(píng)價(jià)都被認(rèn)為是具有很大難度且又相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)軌、高等教育步入大眾化階段以及高等教育管理體制改革不斷深化的背景下，研究高等院校成本投入與辦學(xué)效益評(píng)價(jià)問(wèn)題，無(wú)疑具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。 由于教育所提供的教育產(chǎn)品及教育服務(wù)的特殊性，使現(xiàn)階段對(duì)教育的投入產(chǎn)出問(wèn)題的評(píng)價(jià)一直停留在定性分析層面，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法由于條件限定嚴(yán)格、數(shù)據(jù)要求高等原因，在綜合效益評(píng)價(jià)方面顯得無(wú)能為力，尤其是在多輸入、多輸出且評(píng)價(jià)指標(biāo)

3、沒(méi)有統(tǒng)一量綱的情況下，無(wú)法發(fā)揮作用。 為此，本課題參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，選擇具有一定產(chǎn)業(yè)特性的我國(guó)普通高等院校作為切入點(diǎn)，利用多投入多產(chǎn)出分析法——數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法(Data Envelopment Analysis，DEA)，將收集的資料進(jìn)行量化分析，建立了DEA綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，利用DEA分析法中的可控制變量CCR/BCC模型、產(chǎn)出導(dǎo)向變動(dòng)規(guī)模報(bào)酬不可控變量模型(NCN)、成本模型(Cost Model)和麥?zhǔn)仙a(chǎn)力指數(shù)模型(M

4、PI)，選取四所具有同質(zhì)性高等院校四年的資料進(jìn)行辦學(xué)效率對(duì)比，得出了一定的結(jié)論。對(duì)高等教育成本投入和高校辦學(xué)效益評(píng)價(jià)提供了一個(gè)新的思路和方法。 論文主要包括以下五個(gè)部分： 第一部分：對(duì)高等院校成本投入與辦學(xué)效益評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了探討和分析。 第二部分：首先對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了歸納和分析，選擇適合本研究的方法，其次就DEA理論與DEA應(yīng)用于高等教育績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行回顧分析，以奠定本研究的數(shù)學(xué)模型與實(shí)證的基

5、礎(chǔ)。 第三部分：對(duì)普通高等院校教育成本投入進(jìn)行了分析和研究，并構(gòu)建了包括勞動(dòng)投入、財(cái)力投入和物力投入為主要指標(biāo)的DEA評(píng)價(jià)投入指標(biāo)體系。 第四部分：對(duì)普通高校辦學(xué)效益進(jìn)行了分析和研究，建立了包括人才培養(yǎng)產(chǎn)出、科學(xué)研究產(chǎn)出和社會(huì)服務(wù)產(chǎn)出為主要指標(biāo)的DEA評(píng)價(jià)產(chǎn)出指標(biāo)體系。 第五部分：在上述研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，對(duì)建立的投入產(chǎn)出指標(biāo)體系進(jìn)行了篩選，選取了四所具有同質(zhì)性的高校四年的投入產(chǎn)出資料，利用可控制變量CCR/