教師職業(yè)道德失范的制度分析.pdf

1、教師職業(yè)道德失范是教育領域中存在的一個突出的問題。教師職業(yè)道德失范是指在教學領域、人際交往領域與教育科研領域中違悖教師職業(yè)道德規(guī)范或傷害學生身心健康、損害教師形象的行為或狀態(tài),其中未包括教師的違法行為和犯罪行為。研究教師職業(yè)道德失范既具有豐富師德建設理論、開闊教育失范問題研究視野的理論意義,也具有為矯治教師職業(yè)道德失范提供對策建議的實踐價值。 論文首先對相關的教師職業(yè)道德、教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德失范、制度及制度與失范的研

2、究進行了文獻綜述。通過問卷的形式對教師在教學、人際交往、教育科研三個領域中的職業(yè)道德失范現(xiàn)狀進行了調查,并依據(jù)一定的標準對每一個領域中的失范現(xiàn)象進行了分類。在教學領域中,按照教師的職業(yè)行為特點及后果來分,教師職業(yè)道德失范可分為情緒型失范、品德型失范、懲罰型失范；按照教師的職業(yè)行為有無意識來分,教師職業(yè)道德失范可分為教師有意識的失范行為和教師無意識的失范行為；按照教師職業(yè)道德失范的程度來分,可分為不當行為和不道德行為。在人際交往領域中,教

3、師與學生交往中的失范主要有冷漠型失范和放任型失范,教師與學生家長交往中的失范主要有不尊重家長、利用職業(yè)之便謀求私利,教師與同事交往中的失范主要表現(xiàn)為關系緊張,教師與領導交往中的失范主要表現(xiàn)為不能堅持職業(yè)判斷。在教育科研領域中,教師的職業(yè)道德失范主要有抄襲剽竊、弄虛作假、錢學交易等。 論文還對10位學生進行了個別訪談,進而分析了學生眼中的教師道德行為與不道德行為。制度缺陷是導致教師職業(yè)道德失范發(fā)生的根源。 本文探討了教師職

4、業(yè)道德失范與制度缺陷之間的關系,闡述了與教師密切相關的教師聘任制度、教師管理制度及教師評價制度中的缺陷。教師聘任制度中的缺陷主要有缺乏對教師職業(yè)道德的考察、聘任期限規(guī)定的不合理,教師管理制度的缺陷主要是缺乏人性化,教師評價制度的缺陷是重結果輕過程。 針對教師職業(yè)道德失范產生的制度根源,本研究提出了矯治教師職業(yè)道德失范的對策,教師制度要合乎道德,完善教師制度是矯治之本。完善教師制度主要體現(xiàn)在三個方面：嚴把教師職業(yè)道德關是矯治的前提