教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任認(rèn)知的調(diào)查——以天津市區(qū)三所初中為例.pdf

1、目前，我國(guó)還沒有頒布專門關(guān)于學(xué)校社會(huì)責(zé)任的法律、法規(guī)，學(xué)校也只是在個(gè)別地區(qū)，某些方面履行社會(huì)責(zé)任。在全國(guó)范圍內(nèi)，學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任不利的新聞時(shí)有發(fā)生。關(guān)于學(xué)校社會(huì)責(zé)任的研究還屬于一個(gè)新興的課題，對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀的實(shí)證研究比較少有。教師、學(xué)生是學(xué)校社會(huì)責(zé)任的密切利益相關(guān)者，了解天津市區(qū)初中教師、學(xué)生對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知，可以幫助人們了解學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題和困難，給學(xué)校更好的履行社會(huì)責(zé)任提供實(shí)踐依據(jù)，促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)與

2、和諧。
　　本研究以問卷調(diào)查為主，從學(xué)校管理、員工責(zé)任、學(xué)生責(zé)任、環(huán)境責(zé)任、社區(qū)支持及發(fā)展五個(gè)維度對(duì)天津市區(qū)三所初中127名教師、271名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。具體分析了不同性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、工作崗位的教師對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀的認(rèn)知差異情況和不同性別、年級(jí)、學(xué)生干部身份、父親職業(yè)、母親職業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任現(xiàn)狀的認(rèn)知差異情況。
　　在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，研究得出以下結(jié)論:1、當(dāng)前天津市區(qū)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的現(xiàn)狀處

3、在較好和很好之間。2、不同性別的教師、不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知存在顯著差異。3、不同的年齡、教齡、學(xué)歷、職稱、工作崗位的教師對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知不存在顯著差異，不同的性別、學(xué)生干部身份、父親職業(yè)和母親職業(yè)的學(xué)生對(duì)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知不存在顯著差異。
　　針對(duì)研究結(jié)論和收集到的資料，本文從四個(gè)層面提出了促進(jìn)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任的建設(shè)性意見。政府層面:積極引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校履行社會(huì)責(zé)任，賦予學(xué)校更大的獨(dú)立性和自主權(quán)。社會(huì)層