陳鶴琴的“活教育”思想及其現(xiàn)實意義.pdf

1、中圖分類號：UDC：G243密級：學校代碼：訝I￡；；千為丈字t11碩士學位論文(同等學力)公開陳鶴琴的“活教育”思想及其現(xiàn)實意義ChenHeqin’SLiveEducationandItsRealisticSignificance作者姓名：指導教師：學科專業(yè)名稱：研究方向：論文開題日期：高敏趙俊杰副教授教育學原理中國教育史2007年5月10日二OO八年八月十日而漠視學生的存在等；該理論也充分考慮到中國的時代背景和國情，是一種有I吸收、

2、有改造、有創(chuàng)新的教育思想?！盎罱逃崩碚摰脑S多原則和方法在不同的條件和程度上符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律，從不同角度啟迪著我們今天的教育改革和實踐。在現(xiàn)在的教育改革中，我們一定要以“活教育’’目的論為指導，立足本國國情，走建設有中國特色的教育之路。通過探討“活教育”目的論對當今教育的啟示，確立“活教育“目的論的時代意義，并以“活教育’’目的論去指導現(xiàn)代的教育實踐；在課程改革的過程中，我們要以陳鶴琴的“課程論”為依托，探討兒章課程內容改革的重要

3、性。我們不僅要依據(jù)課標做好特色課程開發(fā)，還要把孩子引向生活，讓學生真正成為實踐、創(chuàng)新的主人；并且要抓住教育的契機，把大社會變成大課堂。借鑒“活教育“的教學論，在當前的教育實踐中，我們須著力發(fā)展學生的動手操作能力，教師以活教促活學，學生以活做促活學，師生活教、活學、活用合一探索，共同促進教學發(fā)展。在“活教育“理論指導下，我們進行了大量的實踐探索，取得了良好的成效。我們理應繼承這份珍貴的教育遺產，讓“活教育’’理論在現(xiàn)代教育的舞臺上煥發(fā)更奪