移動終端下設計史論課程的規(guī)劃與設計.pdf

1、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術，智能手機以及可穿戴智能設備的發(fā)展，網(wǎng)絡時代下人們獲取、學習和掌握知識的方法和習慣已然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。以智能手機為標志的移動互聯(lián)網(wǎng)，對課堂教學構(gòu)成了嚴峻的挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育將顛覆傳統(tǒng)的教育教學模式。移動學習作為今后主流的教育發(fā)展模式，應用于設計史論課程的規(guī)劃與設計顯得尤為重要。通過課程的規(guī)劃與設計，把龐大的書本教材和傳統(tǒng)的Web教育內(nèi)容壓縮成很小，移動到手機:借助無線網(wǎng)絡、移動終端、微型課程，把設計史論課程復雜的課程體系移

2、動化，輕量化，目標化。在幫助學習者理清學習思路，快速有效的掌握設計史論知識的同時，來建立設計史論課程的移動學習環(huán)境。
　　本文將通過借鑒現(xiàn)有的移動在線教育模式，嘗試對設計史論課程移動應用——《bind史論》項目在信息架構(gòu)、交互設計、視覺動效方面的規(guī)劃與設計;充分發(fā)揮在線教育平臺教學交互能力強，課程展現(xiàn)方式新穎的優(yōu)勢。以潛度學習結(jié)合主動學習，理論學習結(jié)合設計實踐，通過鏈接設計和史論知識，達成由學習設計史，掌握設計史，到史論指導設計實