基于規(guī)則空間的教學認知診斷模型研究.pdf

1、燃㈣緲l單位代碼l0476學號1410183031分類號G40057河南衙紅大學碩士學位論文基于規(guī)則空間的教學認知診斷模型研究學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申請人指導教師：教育技術學：教育信息化；理學碩士：梅歌：黃宏濤副教授二。一七年四月摘要信息技術的快速發(fā)展使教育正在面臨新的挑戰(zhàn)和革新。由于網絡學習系統(tǒng)的局限性計算機不能識別人的語言，因此網絡學習支持系統(tǒng)往往通過客觀題來檢測學習者現(xiàn)有的知識水平。多年來網絡學習系統(tǒng)的設計者對于不同的學習

2、需要已經逐步形成了幾種常見的課程結構?，F(xiàn)有的網絡支持系統(tǒng)往往根據學習者的測驗結果來為學習者分配資源，忽視做錯或做對題目的原因。由于無法及時反應線上學習者的內部心理機制，這就形成了教學測量誤差。針對測驗結果無法反應學習者的內部心理機制這一問題，把規(guī)則空間模型應用于設計教學認知診斷模型，一方面可以解決在網絡學習系統(tǒng)中計算機不能識別人的心理活動的問題，及時判斷出學習者的知識狀態(tài)，另一方面為學習者有針對性的后續(xù)學習提供了一種可能。本文主要研究了

3、基于規(guī)則空間的教學認知診斷模型，針對當前網絡學習支持系統(tǒng)存在的不能真正實現(xiàn)個性化學習的問題，提出將規(guī)則空間模型這一測量理論應用在網絡學習支持系統(tǒng)的設計中，更關注被試者的知識水平，使網絡學習更加智能化、人性化。首先通過對有關文獻深入地研究，介紹了論文的研究背景、目的、及意義，和國內外的研究現(xiàn)狀以及本文采用的研究方法及論文整體組織結構。從而確定本課題具有研究的價值和意義。其次，基于規(guī)則空間的教學認知診斷模型部分。主要介紹了用規(guī)則空間模型進行