基于漢字構(gòu)形學(xué)的對(duì)外漢語形近字教學(xué).pdf

1、漢字是表意字，從漢字的形體入手可以分析出其包含的意義信息。將漢字構(gòu)形理論運(yùn)用到對(duì)外漢語形近字教學(xué)中來，可以深化漢字教學(xué)理論研究，更科學(xué)地指導(dǎo)漢字教學(xué)活動(dòng)。除此之外，運(yùn)用構(gòu)形學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，其一能幫助外國學(xué)生更好地區(qū)別形近字，提高漢字學(xué)習(xí)的效率和讀寫水平；其二運(yùn)用構(gòu)形學(xué)理論可以使他們更深入地了解漢字本義以及漢字承載的中華文化，增強(qiáng)漢字學(xué)習(xí)興趣。
　　本文在漢語作為第二語言教學(xué)的范圍內(nèi)，運(yùn)用漢字構(gòu)形學(xué)理論，對(duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中易混

2、形近字的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，試圖發(fā)現(xiàn)外國留學(xué)生難以區(qū)分漢語形近字的深層原因，并嘗試找出科學(xué)的方法來解決對(duì)外漢語形近字教學(xué)中的難題。
　　本文采用實(shí)證研究法、統(tǒng)計(jì)分析法、對(duì)比分析法等多種方法，以王寧先生《漢字構(gòu)形學(xué)導(dǎo)論》中的構(gòu)形學(xué)理論為理論依據(jù)，在吸收相關(guān)領(lǐng)域?qū)W者研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合漢字教學(xué)理論、教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、以及認(rèn)知學(xué)理論，考察外國學(xué)生學(xué)習(xí)形近字的情況，對(duì)易混形近字進(jìn)行研究與探討，使對(duì)外漢語形近字教學(xué)能夠朝著更好的