從教育變革看教育技術的發(fā)展與變遷.pdf

1、教育技術是對教育過程中的各個環(huán)節(jié)進行動態(tài)的研究，是為教育的實施和提高教育的效果而采用的方法、工具和教育參與者的技能之和。教育技術領域包含對教育過程和教育資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價，．以及對教育參與者技術素質的培訓等。教育技術是人類認識教育、改造教育的一種力量體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的一種展現(xiàn)與解蔽方式，是技術理性在教育領域應用的中介與具體形式。教育技術是當代教育的制高點。進入信息時代以來，教育技術的內涵發(fā)生了新的擴展，不僅僅只發(fā)揮教育輔

2、助手段的作用。隨著信息技術的發(fā)展而不斷擴展，儼然成為教育改革和信息化的源頭與制高點。只有教育技術能夠最大程度上解決教育所面臨的各種問題。適應教育的時代發(fā)展，教育技術成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，完成教學任務，提高教學效率的關鍵。在當前的社會形勢下，我們要深刻地認識教育技術在教育教學中的重要地位以及應用的必要性和緊迫性，充分認識應用教育技術是科學技術和社會發(fā)展的要求，也是教育改革和發(fā)展的需要。順應教育改革和發(fā)展的需要，非常重要的一條就是要理性地把教

3、育技術運用到教育教學當中去。
　　 教育技術促進了教育各方面的改革。極大豐富了教育信息資源為教育教學改革提供了物質基礎。改革教育模式中不適應時代發(fā)展的地方，推動和促進教育模式的改革，構建新型的教育模式。作為一種技術手段，可以從教學模式、課堂結構、傳播途徑等多個方面實現(xiàn)變革，可以事半功倍地實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。同時我們還要看到，教育技術作為技術的一種，同樣也具有技術的局限性。通過對技術本質的探討和對教育技術定義演變的對比，能夠發(fā)現(xiàn)，

4、教育技術的發(fā)展，其考慮問題的方式，受到了技術工具論和技術本體論的影響。技術工具論將教育中的技術看作是教學工具，技術本體論將教育中的技術看作為教學環(huán)境。教育技術，是教育問題，也是技術問題，更是教育與技術相互結合的問題。
　　 人類歷史上發(fā)生過四次教育革命，每次教育革命中都可以看到教育技術早期思想的萌芽，并且在教育變革中起到了一定的推進作用，同時也能夠反思出教育技術應用的一些負面影響。教育技術本身沒有穩(wěn)固的研究體系，方法論僅限于系統(tǒng)

5、設計，在現(xiàn)實中的實踐往往還得不到理論的指導，直接導致了學科內的研究者找不準學科重心、研究力量分散、學科內的新生力量找不到專業(yè)發(fā)展方向，使得教育技術學理論與實踐很難展開。教育技術在實際教學中的應用還存在很多誤區(qū)，效率低下、教學效果差、教學過于形式化，導致教學質量下滑。教師應用教育技術，使用現(xiàn)代教學手段教學，不要為了使用而使用，要為教學內容服務，教學過程有機地結合。理性地應用教育技術，揚長避短，把內容與形式有機結合，才能使各種教學手段能夠優(yōu)