我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)的育人功能研究.pdf

1、少年兒童組織標(biāo)識(shí)是用以表征少年兒童組織精神內(nèi)涵的象征性符號(hào)體系，少年兒童組織的領(lǐng)導(dǎo)者歷來重視組織標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)和使用。本研究以組織標(biāo)識(shí)為切入點(diǎn)，在歷史與邏輯的統(tǒng)一中，對(duì)我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)及其育人狀況進(jìn)行歷史考察。在歷史考察的基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)的育人功能進(jìn)行理論提煉和論證，以期探討組織標(biāo)識(shí)如何體現(xiàn)組織教育的本真，尋找實(shí)現(xiàn)組織標(biāo)識(shí)育人功能的策略。因此，本研究集中解決三個(gè)問題：一是我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)及其育人狀況的演變過程；二是我國(guó)少

2、年兒童組織標(biāo)識(shí)育人功能的主要內(nèi)容；三是當(dāng)前我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)育人功能實(shí)現(xiàn)的策略思考。
　　本文通過文獻(xiàn)分析、歷史敘事和比較研究等方法，“以史為線，以史為據(jù)”，對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代童子軍標(biāo)識(shí)、兒童團(tuán)標(biāo)識(shí)和當(dāng)代少先隊(duì)標(biāo)識(shí)、港澳臺(tái)地區(qū)童軍標(biāo)識(shí)及其育人狀況進(jìn)行歷史梳理和比較。同時(shí)“以論為主，以論帶史”，提煉和論證我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)的育人功能。本研究認(rèn)為，我國(guó)少年兒童組織標(biāo)識(shí)的育人功能主要有導(dǎo)向、激發(fā)和評(píng)價(jià)三個(gè)功能，具體體現(xiàn)在對(duì)于少年兒童身份認(rèn)

3、知、行為規(guī)范等組織觀念的導(dǎo)向功能；對(duì)于少年兒童組織榮譽(yù)感、責(zé)任心的激發(fā)功能；對(duì)于少年兒童知識(shí)、技能和特定能力的評(píng)價(jià)功能。
　　依據(jù)歷史經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，針對(duì)我國(guó)少年兒童組織——大陸地區(qū)的少先隊(duì)和港澳臺(tái)地區(qū)的童軍，提出促進(jìn)組織標(biāo)識(shí)育人功能實(shí)現(xiàn)的策略，主要從原則遵循、條件保障和路徑選擇三個(gè)維度進(jìn)行思考。在明確少年兒童組織標(biāo)識(shí)育人功能實(shí)現(xiàn)所要遵循的原則和依靠的條件的基礎(chǔ)上，從組織標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)融入育人觀念、通過活動(dòng)強(qiáng)化組織標(biāo)識(shí)使用、營(yíng)造組織