楊賢江“讀書法”研究.pdf

1、美國(guó)的未來(lái)學(xué)家阿爾溫·托夫勒在二十年前曾預(yù)言:“21世紀(jì)的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！币虼?，要跟上知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，就迫切地需要人們用最短的時(shí)間、最快的速度獲取豐富的、有用的新知識(shí)。這樣看來(lái)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。近代教育家楊賢江，在其短暫的一生中，寫了三百多篇論文及短評(píng)，發(fā)表了二百多篇通訊及千則答問(wèn)，其大部分都是教育青年的言論，被當(dāng)時(shí)青少年親切地稱為“最好的指導(dǎo)者”，其中他關(guān)于如何指導(dǎo)青年讀書有自己的想法

2、與見解，因此，進(jìn)入了筆者的研究視野，探討其“讀書法”對(duì)當(dāng)代青少年的重要啟示。
　　本研究主要采用文獻(xiàn)法，以《楊賢江全集》、《楊賢江教育文集》、《楊賢江傳記》、《楊賢江教育思想研究》為主要材料，挖掘其著述中有關(guān)“讀書法”產(chǎn)生的淵源，其有關(guān)讀書的主要論述及觀點(diǎn)，以描述和闡釋其“讀書法”立論基礎(chǔ)、主要內(nèi)容和重要方法。從如何科學(xué)地學(xué)習(xí)的角度總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，為當(dāng)代青少年更加有效的讀書提供借鑒。本研究的基本結(jié)構(gòu)如下:
　　第一部分:緒論。

3、總體對(duì)論文的問(wèn)題提出、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、理論基礎(chǔ)與研究方法加以概述。
　　第二部分:楊賢江“讀書法”的淵源。具體說(shuō)明楊賢江“讀書法”的形成，不僅源于對(duì)前人讀書經(jīng)驗(yàn)的吸收，還與自身讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)息息相關(guān)。
　　第三部分:楊賢江“讀書法”的解析。全面深入地闡述楊賢江的“讀書法”。概括其“讀書法”的四大要點(diǎn):其一，“博精相兼”，即強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)容的選擇應(yīng)先博后精;其二，“勤于復(fù)習(xí)”，即強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)是鞏固和記憶讀書內(nèi)容的有效途徑;其三，“好學(xué)深

4、思”，即強(qiáng)調(diào)只有在讀書過(guò)程中深思熟慮，才能掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在繼承前人知識(shí)精華的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新知;其四，“宜講衛(wèi)生”，即強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)間的合理運(yùn)用及讀書地點(diǎn)的選定，以提高讀書效果。闡述其關(guān)于讀書應(yīng)具備的三點(diǎn)基本條件:正當(dāng)?shù)淖x書目的;良好的讀書習(xí)慣;堅(jiān)毅的讀書精神。論證其有效的讀書方式:合理地鉤玄摘要、筆記綱要;主動(dòng)地增加參考書;積極地切磋交流。勾勒其提升閱讀能力的兩種有效方法:朗讀、略讀。
　　第四部分:楊賢江“讀書法”的當(dāng)代幾