高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實(shí)效性對策研究——基于對四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的調(diào)查.pdf

1、百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。新時(shí)期，教育為建立人力資源強(qiáng)國發(fā)揮著中流砥柱的作用。自2010年國家財(cái)政部和教育部聯(lián)合實(shí)施國家級教師培訓(xùn)計(jì)劃以來，全國各地掀起了新一輪的教師培訓(xùn)高潮。我國是一個(gè)農(nóng)村人口占大多數(shù)的國家，全國有七成左右的農(nóng)村人口。農(nóng)村人口的教育問題是關(guān)系國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要問題。如果說教師培訓(xùn)是為了提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，那么針對農(nóng)村教師開展的教師培訓(xùn)就是要努力提高農(nóng)村地區(qū)教師整體素質(zhì)，通過農(nóng)村教師素質(zhì)的提高推動基礎(chǔ)教育

2、改革，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展就成為了農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的主要目的。
　　當(dāng)前教師培訓(xùn)存在培訓(xùn)針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)需求調(diào)研不實(shí)，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化程度低，培訓(xùn)服務(wù)意識不強(qiáng)等問題。本研究試圖以分析四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)為高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高培訓(xùn)實(shí)效性提供對策和建議。
　　全文共分為三個(gè)部分:
　　第一部分為導(dǎo)論。主要包括選題依據(jù)，核心概念界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，以及本研究目的和意義，研究如何設(shè)計(jì)、實(shí)施等。

3、　　第二部分為四川省農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)需求分析。筆者運(yùn)用“組織—任務(wù)—人員”模式，通過對四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的組織需求、任務(wù)需求和人員需求三個(gè)方面的研究，分析四川省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)的需求情況。培訓(xùn)需求分析研究包括教育行政部門、農(nóng)村中小學(xué)校、教師自身對培訓(xùn)需求的表達(dá)。
　　第三部分為高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提高教師培訓(xùn)實(shí)效性的對策。基于對農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)需求分析結(jié)果，思考高校教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何針對不同的培訓(xùn)對象提高優(yōu)質(zhì)、高效的