高中生數(shù)學課堂學習需要及其滿足情況調(diào)查研究.pdf

1、學習需要既是學生學習的起點,又是教師課堂教學設計活動的基礎(chǔ),了解、分析學生的學習需要是我們進行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的必要前提條件.因此,深入研究高中生的數(shù)學課堂學習需要特點,及時把握高中生數(shù)學課堂學習需要滿足的程度狀況,探索通過改善課堂教學狀況來更好地滿足學生學習需要的途徑和方法,不僅有利于我們課堂教學質(zhì)量的全面提高,促進學生全面和諧的發(fā)展,而且有利于促進傳統(tǒng)教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方式的變革,進一步推動基礎(chǔ)教育課程與教學改革的深入發(fā)展,真正落

2、實和踐行新的教育理念.同時,學生的學習需要與課堂教學實踐活動也是相互激發(fā)、動態(tài)生成的,深入的研究也有利于教育心理學研究領(lǐng)域的拓展與延伸.
　　本課題立足現(xiàn)代教育學和心理學,借助現(xiàn)代課程論、數(shù)學教學論、數(shù)學學習論,以實證的方法展開,采用文獻分析法、問卷調(diào)查法等方法進行研究。
　　首先,采用文獻分析法對學習需要從理論上進行了闡述,主要分析了需要及學習需要的概念、學習需要的滿足的概念、學習需要的類型、中學數(shù)學課堂教學的幾種主要課型

3、、學習需要分析及學習需要的分析方法,學習需要在中學數(shù)學教學中的作用等.
　　其次,在前面有關(guān)學習需要的理論研究基礎(chǔ)上,參考馬斯洛的需要理論、羅杰斯的人本主義理論、自我決定理論等,結(jié)合新課程標準、課堂教學實際及調(diào)查結(jié)果,將高中生數(shù)學課堂學習需要分為探究的需要(即求知的需要)、自我完善的需要、表現(xiàn)的需要、理解及情緒調(diào)節(jié)的需要、愛的需要、支配及自我控制的需要、實現(xiàn)的需要、課堂策略的需要、課堂資源的需要等九個維度.同時又將此細分為二十個具

4、體方面:數(shù)學知識面的需要、深化知識理解的需要、例題精講的需要;課堂練習題型的需要、自我能力提高的需要;課堂自我表現(xiàn)的需要;新課導入形式的需要、課間插曲聊天話題的需要;獲得幫助的需要、獲得他人認可、關(guān)注的需要;課堂自主時間時間的需要、自我懲罰的需要、秩序的需要;獲得學習反饋的需要、自我實現(xiàn)的需要;解題技巧的需要、教學策略的需要、學習策略的需要;教學媒體的需要、教師素質(zhì)的需要等.
　　然后,筆者選取部分高中生采用問卷調(diào)查研究方法,通過

5、對調(diào)查結(jié)果的具體分析,得到了高中生對數(shù)學課堂學習需要程度及學習需要滿足程度先后次序和高中生數(shù)學課堂學習需要的具體內(nèi)容及具體內(nèi)容的滿足狀況在年級之間、男女性別之間以及優(yōu)良中差不同學習程度之間的差異比較分析結(jié)果:高中生將對優(yōu)秀教師素質(zhì)的需要放在首要位置;隨年級升高,高中生數(shù)學學習需要程度總體呈下降趨勢;在整體上,高中生數(shù)學課堂學習需要在男女性別間及優(yōu)良中差不同學習程度間不存在顯著差異,只是在某些個別具體方面上有些顯著差異.在學習需要滿足方面

6、,從整體看,高中生的數(shù)學課堂學習需要處于大部分能滿足狀態(tài),且得以較好滿足方面與學生需要方面并不一致.年級間,高一滿足得分最高,高三其次,高二最低.性別上,男女生的數(shù)學學習需要滿足程度在整體上沒有顯著差異,但具體方面上有些差異.在不同學習程度上,高中數(shù)學學習需要滿足程度隨學習程度的增高而增高.
　　最后,在第三章調(diào)查結(jié)果與第四章調(diào)查結(jié)果分析與原因探索的基礎(chǔ)上,依據(jù)高中數(shù)學學科教學的特點及高中生的年齡和心理特征,結(jié)合研究過程中一些相關(guān)

7、理論總結(jié)以及自己多年從事初中、高中數(shù)學教學的經(jīng)驗與反思,嘗試提出高中生數(shù)學課堂學習需要的培養(yǎng)的策略和學習需要滿足的策略.
　　培養(yǎng)策略:讓學生端正學習態(tài)度,喚醒其學習需要;充分利用現(xiàn)實題材,讓學生認識到數(shù)學價值,引導其自主產(chǎn)生內(nèi)部的學習需要;運用不同學習手段和工具激發(fā)學生的數(shù)學學習需要;指導學生正確掌握高中數(shù)學學習方法,鞏固已有學習需要.
　　滿足策略:教師應注重更新教育教學理念;教師應尊重學生個性,珍視學生差異;教師應注重