基于主題文化的高校景觀設(shè)計(jì)研究——以福建農(nóng)林大學(xué)安溪茶學(xué)院為例.pdf

1、高校數(shù)量隨著高等教育的普及而迅速增長，校園景觀設(shè)計(jì)問題愈發(fā)凸顯：景觀模式化、景觀內(nèi)涵空心化現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重；不同校園之間景觀同質(zhì)化，不同文化內(nèi)涵和學(xué)科特點(diǎn)彰顯欠缺；我國高校景觀設(shè)計(jì)多數(shù)布局模式和設(shè)計(jì)理念雷同，景觀內(nèi)涵和設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系等。探究其原因，主要為在高校景設(shè)計(jì)過程中缺乏對“主題文化”的提取和表達(dá)進(jìn)行理論研究。本文通過三部分對高校主題文化的深入解讀和分類并系統(tǒng)的歸納總結(jié)各種表達(dá)手法的應(yīng)用情況，旨在找出高校主題文化提取和表達(dá)

2、的邏輯原則和模式。
　　首先闡述高校景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢及重要意義，對國內(nèi)外研究進(jìn)行整理歸納，總結(jié)出我國高校景觀設(shè)計(jì)存在的問題。
　　根據(jù)高校景觀的主題文化提取的來源不同分為四類：歷史線索類、人文社科類、科技創(chuàng)新類和其它專項(xiàng)類；根據(jù)邏輯和表達(dá)方式的不同，將主題文化的表達(dá)手法分為三類：線性表達(dá)與非線性表達(dá)、顯性表達(dá)與隱性表達(dá)以及輻射性表達(dá)與輻合性表達(dá)，并舉例說明三類表達(dá)手法在建筑景觀、廣場與道路、設(shè)施與小品、植物景觀和水體等五個