理工科院校人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對策研究——以太原市某高校為例.pdf

1、在我國改革開放和現(xiàn)代化建設發(fā)展的新階段中，教育主管部門依據(jù)我國現(xiàn)代化建設階段性特征和國際發(fā)展潮流，提出了“提高高等教育質(zhì)量”是高等教育改革發(fā)展，最為核心、最為緊迫的任務。高等教育質(zhì)量提高的目標又在于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，使其成為高素養(yǎng)的人才?；谀壳拔覈慕逃F(xiàn)況與學生自身發(fā)展情況，為實現(xiàn)這一目標，素質(zhì)教育的實施就顯得尤為重要，而人文素質(zhì)教育又是素質(zhì)教育的一個重要方面，且具有基礎性的地位。
　　本文以大學生人文素質(zhì)教育現(xiàn)況作為研究課

2、題，以某理工科大學在校學生作為研究對象，從客觀分析當前實施人文素質(zhì)教育的重要性、必要性出發(fā)，使用文獻分析法對國內(nèi)外人文素質(zhì)教育的開展進行了綜述。在此基礎上闡釋了人文、人文素質(zhì)、人文素質(zhì)教育的內(nèi)含以及人文素質(zhì)教育與思想政治教育的關系。通過問卷調(diào)查以及SPSS軟件的使用，對該校學生的人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀進行了對比性的研究，發(fā)現(xiàn)存在著“人文素質(zhì)教育受到重視但教育效果不顯著”、“學生人文知識、哲學知識、日常知識相對缺乏”、“學生的思想道德有待提高”

3、等問題。在對理工類大學教育思想與傳統(tǒng)進行反思的基礎上深入挖掘了造成這些問題的原因，指出要想解決理工類大學人文素質(zhì)教育存在的問題可以從學校、教師、學生三方面進行改進。第一，學校和教師方面：（1）確立人文素質(zhì)教育與科學素質(zhì)教育和諧發(fā)展；（2）注重教育機制與師資“量”與“質(zhì)”的增加；（3）充分發(fā)揮大學生文化素質(zhì)教育基地的作用；（4）培養(yǎng)跨學科的教師；（5）提高教師自身的人文素養(yǎng)。第二，學生方面：通過學習人文知識、參加社會實踐以及加強思想道德教