普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)體操教學(xué)中學(xué)生恐懼情緒的形成與調(diào)節(jié).pdf

1、體操是普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)課程，而學(xué)生的恐懼情緒卻成為影響體操教學(xué)質(zhì)量的重要原因之一。在體操教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不同程度的出現(xiàn)恐懼現(xiàn)象。影響學(xué)生產(chǎn)生恐懼情緒的因素很多，原因較為復(fù)雜。因此，根據(jù)體操教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的恐懼現(xiàn)象進(jìn)行分析與研究，制定相應(yīng)的調(diào)節(jié)措施，以預(yù)防、減輕或消除學(xué)生在體操學(xué)習(xí)時(shí)的恐懼情緒。這有利于加快學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作的掌握速度，促進(jìn)體操教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)于提高體操教學(xué)質(zhì)量都有重要意義。 論文以認(rèn)知心理學(xué)理論

2、、體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的原理及現(xiàn)代教學(xué)論為指導(dǎo)思想，根據(jù)體操教學(xué)的特點(diǎn)，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專(zhuān)家訪問(wèn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，等組對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，分析研究了體操教學(xué)中學(xué)生的恐懼現(xiàn)象及其調(diào)節(jié)方法，并根據(jù)情緒調(diào)節(jié)理論設(shè)計(jì)出5種恐懼情緒的調(diào)節(jié)方法，并在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)體操教學(xué)的實(shí)際情況，運(yùn)用于體操普修課的縱馬分腿騰越教學(xué)，驗(yàn)證了其良好的效果。 本文研究得出的結(jié)論如下： 1、調(diào)查結(jié)果顯示，在體育教育專(zhuān)業(yè)體操普修課教學(xué)中學(xué)生存在著不同程度的恐

3、懼情緒，以縱馬分腿騰越(男生)為例，教學(xué)初，有恐懼和輕度恐懼情緒的學(xué)生占80％。恐懼情緒是影響體操教學(xué)效果的消極情緒，消除或減輕學(xué)生的恐懼情緒是提高體操教學(xué)效果的重要途徑。 2、體操教學(xué)中學(xué)生恐懼情緒的產(chǎn)生因素包括情景因素、生理因素和認(rèn)知因素。體操教學(xué)中，器械、場(chǎng)地、動(dòng)作的非常規(guī)性以及同學(xué)之間的負(fù)面影響等構(gòu)成的情景均可使學(xué)生產(chǎn)生恐懼情緒；學(xué)生自身素質(zhì)和動(dòng)作技能儲(chǔ)備不足是產(chǎn)生恐懼情緒的生理因素；在認(rèn)知過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)體操動(dòng)作技能時(shí)

4、的挫折、失敗作為一種不良刺激可能強(qiáng)化恐懼情緒。 3、在體操教學(xué)中，恐懼情緒的調(diào)節(jié)因素分為原因調(diào)節(jié)因素和反應(yīng)調(diào)節(jié)因素，原因調(diào)節(jié)因素又包括教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、注意力轉(zhuǎn)移和認(rèn)知的調(diào)整及改變；反應(yīng)調(diào)節(jié)因素是對(duì)學(xué)生的恐懼情緒在生理反應(yīng)、主觀體驗(yàn)和表情行為三方面進(jìn)行的調(diào)節(jié)。 4、根據(jù)恐懼情緒調(diào)節(jié)理論，結(jié)合體操教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出以下調(diào)節(jié)恐懼情緒的教學(xué)方法： ①群體心理效應(yīng)調(diào)節(jié)法 ②表象演練調(diào)節(jié)法 ③思維中止調(diào)節(jié)法