論復(fù)合型人才培養(yǎng)模式與大學(xué)生的有限理性選擇——以H大學(xué)雙學(xué)位制度運(yùn)行狀況為例.pdf

1、“雙學(xué)位”是指本科學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時,自愿選修不同學(xué)科門類的另一專業(yè)的輔修課程,并逐步取得相應(yīng)的學(xué)分;若同時達(dá)到兩個專業(yè)的畢業(yè)要求,學(xué)生最終能獲得兩個專業(yè)的學(xué)士學(xué)位。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來以及我國發(fā)展轉(zhuǎn)型的要求,社會對復(fù)合型人才的需求逐漸加強(qiáng),而在這一趨勢下“雙學(xué)位”被認(rèn)為是培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑,得到了國家、社會、各高校和廣大學(xué)生群體的廣泛認(rèn)可。
　　但是在長期的教學(xué)實(shí)踐活動中,由于國家法律政策缺位、各高校培養(yǎng)制度不完善、

2、學(xué)生個人能力有限等諸多內(nèi)外部因素的共同作用,學(xué)生在“雙學(xué)位”選修過程中的“盲目性”、“有限理性”、“非理性”問題不斷出現(xiàn),甚至影響到了“雙學(xué)位”教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及這一模式本身的聲譽(yù)。
　　由H大學(xué)發(fā)起并一直參與建設(shè)的“七校聯(lián)合辦學(xué)”是在湖北省教育廳的支持下由地處武漢的7所教育部直屬大學(xué)開辦的雙學(xué)位教育機(jī)制。每年都有數(shù)以千計的學(xué)生報名參加,現(xiàn)在它已發(fā)展成為我國持續(xù)時間最長、實(shí)質(zhì)性參與高校最多、合作范圍最廣、影響最大、受益學(xué)生最多

3、的一種聯(lián)合辦學(xué)模式,代表了國內(nèi)雙學(xué)位辦學(xué)的較高水平。據(jù)調(diào)查,在對雙學(xué)位的了解、認(rèn)識和決策的過程中,學(xué)生們的信息收集并不完全、受外界環(huán)境影響較為嚴(yán)重、存在較明顯的盲目性和功利性愿望,并且在學(xué)生中已經(jīng)逐漸形成了對雙學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量和教育意義的負(fù)面評價。尤其值得注意的是,學(xué)生們在這一過程中較明顯地受到了“代表性啟示”、“現(xiàn)成性啟示”和“過于自信偏見”等有限理性思維模式的影響?？疾爝€發(fā)現(xiàn),H大學(xué)雙學(xué)位相關(guān)制度在信息發(fā)布、學(xué)生管理、教學(xué)質(zhì)量管理等諸多

4、功能上存在明顯缺失和不足,既未能起到對學(xué)生的有限理性選擇進(jìn)行有效引導(dǎo)和甄別的作用,又缺少對雙學(xué)位教學(xué)質(zhì)量的合理監(jiān)督。
　　鑒于學(xué)生群體在信息收集、個人能力方面的弱勢地位,應(yīng)當(dāng)更加注重發(fā)揮制度改進(jìn)的作用,從而對學(xué)生群體的有限理性進(jìn)行有效的甄別和引導(dǎo)。具體而言,應(yīng)該在國家層面上加強(qiáng)完善相關(guān)法律法規(guī),在各高校層面上雙學(xué)位制度的補(bǔ)足功能缺位,在各院系層面加強(qiáng)適合雙學(xué)位教學(xué)特點(diǎn)的培養(yǎng)計劃和信息收集反饋機(jī)制。從而多管齊下,全方位地改善學(xué)生的有