語文課堂教學的視覺藝術(shù).pdf

1、湖南師范大學碩士學位論文語文課堂教學的視覺藝術(shù)姓名：夏穎申請學位級別：碩士專業(yè)：學科教學·語文指導教師：程大琥20091101化，以形感人，生動直觀。第二，增效功能。語文課堂教學的視覺藝術(shù)增大學生的視覺通道的接受量，彌補教師有聲語言的缺陷，從而提高語文課堂教學的效率；第三，輔助功能。語文課堂教學的視覺藝術(shù)在課堂教學中只是輔助手段。語文課堂教學的視覺藝術(shù)有四種表現(xiàn)形式：第一，教學多媒體藝術(shù)。作為語文課堂教學的視覺藝術(shù)，它是指語文

2、教師利用多媒體，根據(jù)教學的需要制作的圖文并茂、形象直觀，可以進行交互反饋的課堂教學演示的課件。它具有高效性、交互性、形象性、集成性、輔助性五大特點。制作課件時應遵循教學性原則、啟發(fā)性原則、科學性原則、控制性原則、簡約性原則、藝術(shù)性原則等六大原則。在課堂教學中，著重要把握屏幕界面的整體設計。第二，教學板書藝術(shù)。它是指語文課中為了達到某種教學目的，輔助教師口頭語言，教師寫在黑板上的方案或符號，它比口頭語言更準確、更清晰、更容易被學生接受。它

3、由語言文字、圖畫、圖形、符號、數(shù)字等構(gòu)成。按照作用、內(nèi)容、形式和呈現(xiàn)的方式有著不同的分類。板書藝術(shù)有著美學要求和設計要求，也有著不同于多媒體藝術(shù)的作用。第三，教師體態(tài)語藝術(shù)。它是指教師在課堂教學中用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的非語言的特定身體態(tài)勢。根據(jù)不同的部位作用，體態(tài)語藝術(shù)可分為面部言語藝術(shù)、手勢語藝術(shù)、身姿語藝術(shù)、外表修飾語藝術(shù)和空間距離語藝術(shù)，在具體運用時，教師有著各種注意事項。第四，教學環(huán)境藝術(shù)。本文所研究的教學環(huán)境，即語