關(guān)于中職學(xué)校靜物配置教學(xué)的探索.pdf

1、內(nèi)容摘要:本文從中職學(xué)校靜物配置教學(xué)角度,探討了當(dāng)前靜物函教學(xué)中教師擺設(shè)靜物完成后就開始進(jìn)入繪畫教學(xué)的問題。教師不僅忽略了對靜物配置的分析、更缺少了讓學(xué)生去主動參與靜物的配置與擺設(shè),不能充分意識到靜物配置教學(xué)中對學(xué)生審美意識及實踐能力的培養(yǎng)。本課題以中職學(xué)校設(shè)計藝術(shù)專業(yè)學(xué)生為研究對象,采取觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法,總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗,聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行了展示布置設(shè)計實踐。提出在靜物畫教學(xué)中讓學(xué)生主動參與或擺設(shè)靜物,在實踐中逐漸提高學(xué)

2、生運用形式美法則的能力、整體性視覺感知的能力、動手創(chuàng)造能力;在配置靜物教學(xué)過程中讓學(xué)生欣賞、研究、探索靜物配置的內(nèi)容與原則,傾注審美情感與審美體驗,這樣會大大促進(jìn)靜物畫教學(xué)的發(fā)展;還會將具有一定思想內(nèi)涵和審美情趣的靜物配置與各種展示布置的審美與剖造有機結(jié)合起來。在中職學(xué)校實施靜物配置教學(xué)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的技能訓(xùn)練。
　　 本課題從三個部分加以探討,首先論述了靜物配置教學(xué)與西方靜物畫配置方式的借鑒:西方藝術(shù)大師的靜物畫以其不同風(fēng)

3、格的配置形式,為靜物配置教學(xué)提供了彌足珍貴的參考、借鑒與啟示;第二部分是靜物配置教學(xué)與學(xué)生審美能力(審美感知力、審美情感、審美想象力)培養(yǎng)的關(guān)系;第三部分是靜物配置教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力方面的提高,具體闡述了對學(xué)生審美創(chuàng)造能力的提高、靜物配置教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的強化、與中職學(xué)校展示布置設(shè)計與創(chuàng)作的緊密結(jié)合及教學(xué)實施方法。
　　 最后結(jié)論,注重靜物配置教學(xué)以生活化的物品為載體,體驗感悟為途徑,審美教育為核心,以借鑒優(yōu)秀的靜物配置弘揚愛國主義