論學(xué)校體育的物化與人化.pdf

1、本文通過對學(xué)校體育物化歷史的研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷了若干發(fā)展階段,雖然每一階段較前一階段均有所進(jìn)步,但畢竟存在著一些問題.作者從社會學(xué)的角度出發(fā),對物化的學(xué)校體育進(jìn)行了認(rèn)真地分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)校體育在育人方面一直是偏重于以物為中心,出現(xiàn)了重智輕體、重體輕育、重物輕人的物化現(xiàn)象,偏離了以人為本這個(gè)基本觀點(diǎn).為了使學(xué)校體育在育人思想上能堅(jiān)持以人為本的原則,本文提出人化體育這一新理念,希望努力扭轉(zhuǎn)"教師與學(xué)生是教與學(xué)的工具"的局面,使學(xué)校體育

2、由物化向人化升華,以改以前學(xué)校體育育人的"半個(gè)人"為"完整人".學(xué)校體育樹立人化體育思想,抵制物化體育的影響,提高學(xué)校體育檔次,促進(jìn)其重心由物轉(zhuǎn)向人.學(xué)校體育堅(jiān)持人化體育的思想,不僅可以解決了目前"學(xué)校體育走進(jìn)死胡同"等問題,而且能讓學(xué)生人性得到提升,人格得到完善.體育教育的根本宗旨是使人成為人,為人類健康擔(dān)負(fù)著艱巨歷史使命.體育要重塑成人教育,牢牢把握人化理念,使學(xué)生經(jīng)過學(xué)校體育教育后,不僅是一名體格健壯、學(xué)識淵博的勞動者,更要是一個(gè)