初中地理動態(tài)生成教學(xué)的實踐探究.pdf

1、課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)校生活的基本構(gòu)成，其質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生今后多方面的成長和發(fā)展。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)教師的權(quán)威性，忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)缺乏生命氣息。新課改提倡動態(tài)生成的教學(xué)理念，強調(diào)教師要在課堂教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)和提高。通過對國內(nèi)外動態(tài)生成相關(guān)教學(xué)思想和研究成果的了解與分析，發(fā)現(xiàn)對初中地理教學(xué)中實施動態(tài)生成教學(xué)的研究還比較薄弱。因此，研究初中地理的動態(tài)生成教學(xué)具有顯著的實際意義。
　　

2、本文采用文獻分析法和綜合分析法，分析了初中學(xué)生的心理特征和初中地理課程的特點;通過設(shè)置師生調(diào)查問卷分析發(fā)現(xiàn)了初中地理動態(tài)生成教學(xué)中存在課堂教學(xué)的剛性預(yù)設(shè)、課堂教學(xué)流于形式、教學(xué)目標(biāo)不明確和課堂呈現(xiàn)虛假繁榮的問題;針對存在的問題，提出了實施初中地理動態(tài)生成教學(xué)應(yīng)該堅持的原則;為探索優(yōu)化實施初中地理動態(tài)生成教學(xué)，提出了優(yōu)化初中地理動態(tài)生成教學(xué)的四個策略:樹立動態(tài)生成教育觀、彈性預(yù)設(shè)、提升教師的動態(tài)生成教學(xué)智慧和進行生成性評價。同時，本文指出