鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師語文課堂語碼轉(zhuǎn)換動機研究——以益陽高平中學(xué)為例.pdf

1、隨著社會的發(fā)展,語言接觸變得越來越頻繁。在接觸過程中,語言在語音、形態(tài)和句法結(jié)構(gòu)上會產(chǎn)生相應(yīng)的變化,主要表現(xiàn)為語碼轉(zhuǎn)換、語言借用、皮欽語、克里奧爾語等。在中國這個多民族、多方言的國家里,語碼轉(zhuǎn)換一直是最常見的語言接觸現(xiàn)象之一。
　　近年來,在普通話教學(xué)政策的指導(dǎo)下,方言教學(xué)開始逐步退出課堂,普通話成為城市中學(xué)語文教師的課堂用語。但是,在廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)語文課堂上仍然存在普通話/方言語碼轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象。教師課堂教學(xué)中的語碼轉(zhuǎn)換現(xiàn)象,尤其是普

2、通話/方言的轉(zhuǎn)換,日益受到人們的關(guān)注。根據(jù)標記模式,普通話/方言的語碼轉(zhuǎn)換是語文教師結(jié)合國家語言政策、自身特點和教學(xué)實際而進行的無標記的語碼選擇。
　　本研究以益陽甌江岔鎮(zhèn)高平中學(xué)為例,首先采用觀察法對六位語文教師課堂教學(xué)中的自然語言進行了錄音和筆錄,收集了大量普通話/益陽方言語碼轉(zhuǎn)換的語言實例,然后以訪談和問卷調(diào)查為補充,搜集到六位語文老師及140位學(xué)生對此類語碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度數(shù)據(jù),最后借助SPSS(13.0)對所得數(shù)據(jù)進行描述分析

3、、列聯(lián)表分析和方差分析,對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師語文課堂語碼轉(zhuǎn)換動機進行考察。
　　研究發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課堂用語中普通話/方言之間的轉(zhuǎn)換仍然比較普遍,轉(zhuǎn)換頻率較高;在普通話/方言的轉(zhuǎn)換中,句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換遠多于句外語碼轉(zhuǎn)換,實詞轉(zhuǎn)換遠多于虛詞轉(zhuǎn)換。代詞、語氣助詞、名詞是轉(zhuǎn)換程度較高的三類詞語;語文課堂中的語碼轉(zhuǎn)換主要用于情感表達、文本引用、有效溝通、語言重復(fù)、語言趨同、權(quán)威表達、幽默創(chuàng)造、話題轉(zhuǎn)移、審美效應(yīng)和正式性體現(xiàn)等;教師語碼轉(zhuǎn)換的形式和他們

4、自身的普通話水平有著密切關(guān)系:普通話水平越高,使用的普通話/方言句內(nèi)轉(zhuǎn)換越少;學(xué)生對語碼轉(zhuǎn)換中某種語言的熟悉程度和其社會地位的認同在很大程度上決定了他們對此類語碼轉(zhuǎn)換的態(tài)度。大多數(shù)的學(xué)生能夠接受老師普通話/方言的語碼轉(zhuǎn)換,認為其使用不會帶來課堂交流上的阻礙。但他們希望教師能將普通話作為主要課堂用語,同時進一步提高普通話水平,減少句內(nèi)語碼轉(zhuǎn)換的使用。
　　在普通話教學(xué)政策的影響下,鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師課堂用語中的普通話程度大大提高,但教師普通話