陸軍建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)特點(diǎn)與教育訓(xùn)練模式研究.pdf

1、軍人是一種高強(qiáng)度、高風(fēng)險(xiǎn)、高壓力的特殊職業(yè)，容易出現(xiàn)心理健康問題和心理疾病，培養(yǎng)軍人良好的心理素質(zhì)對完成多樣化軍事任務(wù)起著越來越重要的作用。既往研究和實(shí)踐證明，開展心理素質(zhì)教育訓(xùn)練是維護(hù)和促進(jìn)軍人心理健康、培養(yǎng)軍人的健全人格、增加應(yīng)激應(yīng)對方式、提高軍事訓(xùn)練效率、預(yù)防和治療軍人心理障礙、增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的有效途徑和重要方法。
　　 在現(xiàn)階段部隊(duì)進(jìn)行軍人心理素質(zhì)教育訓(xùn)練的實(shí)際效果卻不盡如人意，心理教育與訓(xùn)練對部隊(duì)建設(shè)所起的作用也十分有

2、限。主要是部隊(duì)心理素質(zhì)教育訓(xùn)練存在“缺乏適合部隊(duì)官兵使用的教材，缺乏部隊(duì)真正能留得住、用得上的心理骨干人才，缺乏教育訓(xùn)練必須的器材，缺系統(tǒng)、規(guī)范而行之有效的教育和訓(xùn)練方案、程序和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的“五缺”狀態(tài)。因此，部隊(duì)心理健康教育和心理素質(zhì)訓(xùn)練急需系統(tǒng)規(guī)范深入的研究，為部隊(duì)心理素質(zhì)訓(xùn)練提供切實(shí)可行的教材、人才、器材、方案、程序和標(biāo)準(zhǔn)。
　　 陸軍建制團(tuán)是部隊(duì)基層的基本作戰(zhàn)單元，無論平時(shí)的軍事訓(xùn)練、政治教育，還是參與非戰(zhàn)爭軍事行動

3、或者戰(zhàn)爭，都是軍隊(duì)中相對獨(dú)立的基層單元，也是心理素質(zhì)教育訓(xùn)練實(shí)施的基礎(chǔ)。建制團(tuán)群體的心理素質(zhì)對戰(zhàn)爭勝負(fù)產(chǎn)生重要影響，戰(zhàn)爭的實(shí)踐一再證明，軍人群體的心理素質(zhì)對戰(zhàn)爭的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體心理素質(zhì)。因此，立足建制團(tuán)，研究建制團(tuán)心理素質(zhì)教育訓(xùn)練的方案、程序和標(biāo)準(zhǔn)對深化當(dāng)前部隊(duì)心理素質(zhì)教育訓(xùn)練，促進(jìn)心理素質(zhì)訓(xùn)練真正達(dá)到實(shí)效，促進(jìn)基層官兵身心的健康發(fā)展和戰(zhàn)斗力的提高具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　 因此，本研究①采用自制建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)教育訓(xùn)練

4、現(xiàn)狀調(diào)查表對隨機(jī)抽取全軍陸、海、空、二炮建制團(tuán)一級部隊(duì)干部132人進(jìn)行調(diào)查，了解全軍建制團(tuán)級別部隊(duì)的心理素質(zhì)訓(xùn)練現(xiàn)狀。②整群抽取駐渝基層部隊(duì)官兵1454人為被試，采用癥狀自評量表(SCL-90)和軍人心理素質(zhì)量表對陸軍建制團(tuán)軍人進(jìn)行心理素質(zhì)和心理健康狀況特點(diǎn)的研究。所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0 For Windows進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用t檢驗(yàn)和方差分析等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行處理。③在前面兩個(gè)方面研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建陸軍建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)教育訓(xùn)練模

5、式。研究成果如下：
　　 1.建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)訓(xùn)練現(xiàn)狀不夠理想，96.7%的受訪人員認(rèn)為心理素質(zhì)教育訓(xùn)練效果不佳。基層部隊(duì)對心理素質(zhì)教育訓(xùn)練缺乏足夠的認(rèn)識。沒有適合官兵的、系統(tǒng)的、規(guī)范的、和部隊(duì)軍事訓(xùn)練相結(jié)合的統(tǒng)一訓(xùn)練教材。缺乏部隊(duì)真正能留得住、用得上的心理骨干人才。缺少心理素質(zhì)訓(xùn)練必備的經(jīng)費(fèi)、場地、器材。缺乏系統(tǒng)、規(guī)范而行之有效地訓(xùn)練方案、程序和考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　 2.總體上陸軍建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)隨著軍齡和年齡增長

6、而逐漸增高，26到30歲達(dá)到最高；在軍齡二年后和三年后存在兩個(gè)轉(zhuǎn)折，到五年有一個(gè)較大幅度的上升。陸軍建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)存在性別和職別差異。性別差異上，男軍人高于女軍人。職別差異上按心理素質(zhì)水平由高向低排列依次為士官、軍官和戰(zhàn)士。
　　 3.陸軍建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)教育訓(xùn)練模式：
　　 (1)建制團(tuán)軍人心理素質(zhì)教育訓(xùn)練方案。方案主要由訓(xùn)練目標(biāo)、內(nèi)容和方法三部分組成。目標(biāo)是通過心理素質(zhì)教育訓(xùn)練，提高建制團(tuán)軍人的積極適應(yīng)、持續(xù)發(fā)

7、展和主動創(chuàng)造，具體有增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、促進(jìn)心理穩(wěn)定能力、提高心理承受能力的三個(gè)分層目標(biāo)，發(fā)展認(rèn)知、調(diào)控情緒、完善個(gè)性、磨礪意志、戰(zhàn)勝挫折五個(gè)分類目標(biāo)和士兵、士官和軍官三段分段目標(biāo)。訓(xùn)練內(nèi)容主要圍繞適應(yīng)、發(fā)展、創(chuàng)造的目標(biāo)層次為主線，進(jìn)行聰慧、忠誠、勇敢、自信、耐挫五個(gè)維度15個(gè)因素的教育訓(xùn)練。教育訓(xùn)練的方法主要是遵循實(shí)戰(zhàn)性、發(fā)展性、系統(tǒng)性和差異性原則，重視軍人的主體作用調(diào)動軍人主動參與的積極性、能動性和創(chuàng)造性，通過專項(xiàng)訓(xùn)練、軍訓(xùn)訓(xùn)練、任務(wù)