改革開放以來中國大陸對印度教育史的研究.pdf

1、印度是東方文明古國，歷史悠久、文化璀璨。印度又是“金磚國家”之一，軟件產業(yè)發(fā)達、教育事業(yè)取得輝煌成就。同為亞洲發(fā)展中大國，擁有與我國相似的歷史背景和基本國情，面臨同樣的現(xiàn)代化建設任務，在這樣的前提下研究印度的教育史對我國外國教育史研究以及我國未來教育的發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　本文從改革開放以來，即20世紀80年代以來我國的印度教育史研究成果出發(fā)，厘清我國的印度教育史研究發(fā)展的三個歷史階段，即80年代“起步”到90年代的

2、“發(fā)展”，再到21世紀以來教育史研究的“深化”階段。每一個階段的印度教育史研究都具有不同的特色。通過對已有研究的總結，概括出改革開放以來我國印度教育史研究體現(xiàn)出的總體特征：研究范圍不斷擴大、研究深度不斷提高、研究視野不斷拓寬、研究方法不斷創(chuàng)新。再分別以縱向和橫向為線索展現(xiàn)我國的印度教育史研究狀況。從縱向時間的角度透視改革開放以來我國對印度教育史研究的背景及其成果可以看出，古代和殖民地時代的印度教育對于獨立后以及現(xiàn)代印度教育的發(fā)展影響深遠