創(chuàng)建學習型科室的理論研究與個案分析.pdf

1、學習型組織理論是當今世界最前沿的管理理論，醫(yī)院作為知識密集型和技術(shù)密集型單位，引進和運用這一理論是十分必要的。美國多家大醫(yī)院己采用該理論和模式進行革新，并取得了較顯著的效果。中國的一些企業(yè)、醫(yī)院和學校等也進行了創(chuàng)建學習型組織的理論研究和實踐工作，并取得了顯著的成效。創(chuàng)建學習型醫(yī)院，是建設(shè)學習型社會的重要組成部分，是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)醫(yī)療服務(wù)隊伍的迫切需要，同時也是提高醫(yī)院綜合實力，促進醫(yī)院全面發(fā)展的有效途徑。在醫(yī)院管理的實踐中運用學習型組

2、織理論，創(chuàng)建學習型科室，為醫(yī)院的健康發(fā)展提供一種新的思路和方法。
　　 學習型組織理論認為，學習型組織是指組織通過“系統(tǒng)思考”、“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”和“團隊學習”等一系列修煉，從而改變整個組織行為，以強化組織變革和創(chuàng)新的能力。五項修煉是指五條路線（理論和方法），用來開發(fā)三種“團隊核心能力”（core learning capabilities）：激發(fā)熱望（aspiration），開展反思性交流（ref

3、lectiveconversation）,理解復(fù)雜事物（complexity），這些能力是從以“認知和感知”、“態(tài)度和信念”、“技巧和能力”為構(gòu)成要素的深層學習環(huán)路中產(chǎn)生的。本文通過文獻檢索法，深入研究學習型組織本質(zhì)，基于學習型組織的深層學習循環(huán)以及推動深層學習循環(huán)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)，研究分析鮑爾.沃爾納的五階段模型、約翰·瑞定的“第四種”模型以及劉大星提出的包括愿景系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、創(chuàng)新系統(tǒng)、文化系統(tǒng)、組織系統(tǒng)、人員系統(tǒng)在內(nèi)的六大系統(tǒng)建構(gòu)模型；