論初中英語詞匯教學中的聯(lián)想途徑.pdf

1、人們通常認為詞匯是語言構(gòu)成的三大要素(語音、詞匯和語法)之一，是語言的建筑材料，是語音和語法的承載體。沒有詞匯作為基礎(chǔ)，語言的所有功能只能是一句空談。但目前由于種種原因，在中國英語教學中，學生的詞匯學習效率仍然很低，這對包括初中在內(nèi)的中國英語詞匯教學產(chǎn)生了消極影響致使詞匯教學成了中國英語教學中的一大困難。雖然在近幾年中出現(xiàn)了對英語詞匯的大量研究，但是卻沒有多少涉及到如何提高學習英語詞匯的效率，至于對初中生詞匯學習方面的研究更是寥寥無幾。

2、針對這種現(xiàn)象，本文提出了英語詞匯教學中的聯(lián)想途徑；并從聯(lián)想主義心理學、心理學和語義三角理論等角度探討了該詞匯學習策略的理論基礎(chǔ)；通過一項在山東省汶上縣南站鎮(zhèn)第一初級中學做的教學實驗證明了聯(lián)想途徑的科學性和可行性。該實驗旨在調(diào)查聯(lián)想途徑對初中生英語詞匯水平、英語水平和英語詞匯學習內(nèi)在動機的影響。
　　 本研究中的數(shù)據(jù)來自于山東省汶上縣南站鎮(zhèn)第一初級中學的100名學生。結(jié)果與發(fā)現(xiàn)如下：聯(lián)想途徑和學生的英語詞匯水平、英語水平、英語學習

3、內(nèi)在動機間存在顯著相關(guān)。他們之間是顯著的正相關(guān)?；谶@些結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，本文提出了一些通過聯(lián)想途徑有效提高英語詞匯教學水平的有益建議。
　　 本文包括六章。作為引言部分，第一章介紹了英語詞匯的重要性和幾個顯著特點，陳述了研究問題、研究的目的和方法，闡明了本研究的意義。第二章是文獻綜述。先是介紹了記憶與聯(lián)想的定義、記憶與聯(lián)想的關(guān)系，接著探討了聯(lián)想途徑的理論基礎(chǔ)和該途徑在二語習得方面的先前研究及在學習英語詞匯方面現(xiàn)存的應(yīng)用范例，最后作者

4、簡要地對本章進行了概括。第三章是研究方法部分。該部分在描述了研究問題、研究對象和研究工具后，詳述了具體實驗過程。接下來的是關(guān)于如何收集數(shù)據(jù)的描述。并且，作者利用SPSS系統(tǒng)繪制了一些能顯示出聯(lián)想途徑與初中生英語詞匯水平、英語水平及內(nèi)在英語詞匯學習動機之間關(guān)系的表格。第四章是結(jié)果與討論部分。在簡要的總結(jié)完研究結(jié)果后，作者根據(jù)聯(lián)想主義心理學、心理學和語義三角的理論對表格所反映出的關(guān)系的原因進行了探討，即對此實驗的主要發(fā)現(xiàn)提供了一個理論上的解

5、釋。第五章從研究問題的角度，提出了從研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)中得到的教學法上的啟示。指出：為達到更好的效果，教師應(yīng)當教給學生運用聯(lián)想途徑去學英語單詞。而且，應(yīng)當利用聯(lián)想途徑學習單詞的實例的魅力與奇妙及其來自成功體驗的成就感，去培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語單詞的內(nèi)在動機。第六章是最后的結(jié)論部分。在此，進行了全面總結(jié)。同時，提到了本研究的局限和進一步研究的建議。
　　 本論文旨在探討中國初級中學英語詞匯教學中的聯(lián)想途徑，并希望此研究能豐富關(guān)于提高詞