基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實踐活動課程評價體系構(gòu)建研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、本文以構(gòu)建基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實踐活動課程評價體系為研究核心，介紹了PBL模式下小學(xué)綜合實踐活動課程特點，重點研究了基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實踐活動課程目標(biāo)。同時，該研究是《綜合實踐活動課程教學(xué)設(shè)計之新見——來自劣構(gòu)問題的研究》（發(fā)表于《中國電化教育》第231期）的后續(xù)研究。本文希望解決我國小學(xué)綜合實踐活動課程評價中存在的問題，改變長久以來課程評價中存在的評價標(biāo)準(zhǔn)宏觀模糊、評價角度單一等狀況。并且，通過構(gòu)

2、建基于三元智力理論的PBL模式下小學(xué)綜合實踐活動課程評價體系，來指導(dǎo)教師科學(xué)完善地對小學(xué)生通過綜合實踐活動課取得的學(xué)習(xí)效果進行評價，從而促進小學(xué)綜合實踐活動課程的開展，更全面完善的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
　　 全文主要包括四個部分：
　　 第一部分，分析了小學(xué)綜合實踐活動課程的現(xiàn)狀及存在的問題，從而呈現(xiàn)了本文的研究背景及研究意義。
　　 第二部分，針對PBL模式下小學(xué)綜合實踐活動課程中的教師

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