中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作研究.pdf

1、遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作研究研究生：汪玉永申請(qǐng)人單位：大連開發(fā)區(qū)第四中學(xué)指導(dǎo)教師：劉成森專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(物理)年級(jí)：2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年12月中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作研究中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作研究研究生：汪玉永指導(dǎo)教師：劉成森教授專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(物理)中文摘要：本文結(jié)合當(dāng)前中學(xué)課程改革精神，在比較國(guó)內(nèi)外、傳統(tǒng)與現(xiàn)今的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，以當(dāng)代教育的建構(gòu)主義

2、理論和課卅：制作的積r：思想為理論指導(dǎo)，以沒(méi)計(jì)制作中學(xué)物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)中的《平拋運(yùn)動(dòng)》網(wǎng)絡(luò)課件為例，指山現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以視昕技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為紐帶的必要性和可能性。強(qiáng)調(diào)不是塒課件代替實(shí)驗(yàn)課，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的土觀能動(dòng)性，充分利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作，為全面執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供素材和方法。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義、積件思想、網(wǎng)絡(luò)課

3、件、物理實(shí)驗(yàn)、課程格合—“工刖吾1中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作研究的意義我們之所以選擇中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作進(jìn)行研究，其主要原因在丁新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)代我國(guó)基礎(chǔ)教育改革有兩人主線，一是國(guó)家2000年啟動(dòng)的教育信息化工程，二二是國(guó)家2001年啟動(dòng)的基礎(chǔ)教育新課程改革l：程。二者是國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)力之源，彼此相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。新課改為教育信息化提供理念指導(dǎo)，而教育信息化為課改提供方法、I：具與環(huán)境

4、的支持。它們之間的結(jié)合點(diǎn)就是信息技術(shù)與課程輅合。[1]二十一世紀(jì)人類全面進(jìn)入信息化時(shí)代，教育止在走向信息化、現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的中學(xué)所采_lI；j，成為教育教學(xué)的支撐技術(shù)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)課件制作研究的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先、教育技術(shù)的現(xiàn)代化上E在改變著教學(xué)手段、教學(xué)方法，勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念的更新，引發(fā)人們?cè)絹?lái)越多的思考如何正確利圳新教育技術(shù)為教育教學(xué)改革服務(wù)。多媒體CAI計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為教育現(xiàn)代