淺談歷史學科創(chuàng)新能力的培養(yǎng).pdf

1、遼寧師范大學碩士學位論文淺談歷史學科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)姓名：韓英愛申請學位級別：碩士專業(yè)：歷史學科教學指導教師：楊英杰20040301淺談歷史學科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)揮歷史學科的審美教育功能，去構建歷史學科創(chuàng)新教育的新體系歷史教學中的審美教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的現(xiàn)實作用可以概括為以下幾點(一)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識一位合格的歷史教師應善于發(fā)現(xiàn)素材，歷史教材中具有創(chuàng)新意識的美的形蘇極為豐富：從哥自尼“日心說”的提出到哥倫布的“新大陸”的笈現(xiàn)i從瓦特的

2、改良蒸氣機到萊特兄弟的飛機：從第一次把圓周率的值推算到小數(shù)點后的第七位的詛沖之，到把一年的周期精確地推算到3652425天的郭守敬：從萬里長城到占代埃及的金字塔：從云岡石窟的大佛到希臘的雅典衛(wèi)城：從手執(zhí)汗節(jié)十九年不降的蘇武，到不畏權賽堅持“神滅論”的范縝這些美的形象，對學生一生一世都非常有感染力，充分發(fā)揮好歷史學科的審美教育功能會深深打動學生，形成強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新意志“美感是一種力量是～種追求”，“為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神加強美育是理

3、所當然的”①(二)激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情創(chuàng)新熱情是隨著創(chuàng)造者對創(chuàng)造目標及其意義的認識而產生的一種積極的情緒體驗創(chuàng)造熱情是創(chuàng)造的動力，它一旦與創(chuàng)造意識結合，就會形成穩(wěn)定的刨造動機，從而掌握創(chuàng)造者的整個身心，發(fā)揮強大的動力要激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情電必須從審美教育入手歷史教學中審美教育素材不勝枚舉，李時珍為了祖國的醫(yī)學事業(yè)而嘗遍百草：鄧稼先為“兩彈”事業(yè)奮斗到最后一息：諾貝爾因實驗炸得遍體鱗傷卻歡呼實驗的成功與勝利歷史教學中，這些美的形象對激發(fā)學生的

4、創(chuàng)造熱情有著極其重要的作用學歷史對學生樹立創(chuàng)新意識具有潛移默化的影響作用具體來講大量占今中外著名政治改革家，發(fā)明家，科學家，思想家藝術家等，他們?yōu)橐环N新制度的建立一種新技術的發(fā)明一種新理論的誕生所進行的奮斗，對學生創(chuàng)新個性品質的形成無不具有啟發(fā)教育作用他們崇高聲望，往往會轉化為學生巨大的創(chuàng)新動力學生在閱讀這些偉人的傳記材料時，會具體了解到偉人們的創(chuàng)新思路與刨新方法的細節(jié)，這對他們創(chuàng)新熱情的培養(yǎng)也是具有啟迪作用的歷史學科中可供挖掘的刨新教

5、育素材很多，其豐富性是其他學科所不能相比的(三)磨勵學生的創(chuàng)新意志創(chuàng)新意志是創(chuàng)造者自覺地確定目標，克服創(chuàng)造活動中的困難以實現(xiàn)創(chuàng)造目標的心理品質古人云：“木秀于林，風必摧之：灘出于岸，水必湍之：行高于眾，人必非之”創(chuàng)造必然會遭到挫折和阻撓，有時還會遭到別人的嘲笑和挑剔，這就需要創(chuàng)新者的勇氣和膽魄，需要創(chuàng)新者的堅強的信念和頑強的意志教材也給我們提供了數(shù)不清的這方面的人物素材如孫臏雙腳被臏而作“孫髕兵法”：司馬遷受迫害被處宮刑后發(fā)憤著“史記”