生活德育實(shí)踐困境的實(shí)地考察——以南京Y中學(xué)為例.pdf

1、道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進(jìn)步的標(biāo)志。在社會(huì)變革時(shí)期，學(xué)校道德教育改革備受關(guān)注。初中生正處于思想品德和價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，思想品德是學(xué)生在對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的。外在的道德要求只有通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考與實(shí)踐才能真正為學(xué)生接受，并且內(nèi)化為學(xué)生心中的行為準(zhǔn)則。新修訂的《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，思想品德課程將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的主題之中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行積極的探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德

2、踐行促進(jìn)其思想品德的健康發(fā)展。這要求學(xué)校在學(xué)生思想品德的發(fā)展與形成上給予正確引導(dǎo)和有效幫助，促其形成良好道德，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　 生活德育實(shí)踐的意義不在于幫助學(xué)生獲得道德知識(shí)，而是通過(guò)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生選擇、建構(gòu)有道德的生活、生活方式;主張道德教育，不是灌輸知識(shí)、強(qiáng)化技能訓(xùn)練，而是通過(guò)師生間平等互動(dòng)，讓學(xué)生自主道德學(xué)習(xí)。道德教育不是虛無(wú)存在的，它必須依附生活載體，生活德育作為學(xué)校德育改革的一面旗幟，倡導(dǎo)的是由知識(shí)

3、道德向生活道德的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)一種更好的生活。而實(shí)踐中構(gòu)成因素的復(fù)雜性制約著生活德育實(shí)踐的開(kāi)展，生活德育從理念層面進(jìn)入到實(shí)踐會(huì)遭遇哪些困境？通過(guò)對(duì)南京一所普通中學(xué)的實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校教育中道德缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，思想品德課脫離生活實(shí)際，學(xué)校德育實(shí)踐普遍存在著唯知識(shí)論傾向。從思想品德課與活動(dòng)課兩個(gè)角度入手，揭示生活德育實(shí)踐中存在困境及其制約因素，進(jìn)而提出更新教師觀念、整合師資力量，優(yōu)化體驗(yàn)式德育模式，加強(qiáng)教材與實(shí)踐聯(lián)系等途徑，促使生活德