地方本科院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生差異化培養(yǎng)的研究.pdf

1、地方本科院校在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)上，由于在學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)校定位、專業(yè)性質(zhì)、學(xué)生去向等與省部屬院校和師范類院校存在著各方面的不同和不足，所以只有在學(xué)生的具體培養(yǎng)上存在差異，在培養(yǎng)學(xué)生各種技能上有更高的要求，才能適應(yīng)社會(huì)需求，擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)途徑。 本文共分為五章，對(duì)地方綜合性本科院校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生該如何進(jìn)行差異化培養(yǎng)的問題進(jìn)行了研究。 第一章介紹了我國本科層次教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的概況，并對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生

2、作了社會(huì)需求分析。 第二章從學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)校定位、專業(yè)性質(zhì)等方面分析了地方本科院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)存在差異化的原因。 第三章研究了地方本科院校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施差異化培養(yǎng)的思路，并對(duì)培養(yǎng)過程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。 第四章以江漢大學(xué)為例，提出了課堂教學(xué)模塊化模型和差異化實(shí)踐教學(xué)模型，并作了實(shí)施結(jié)果分析。 第五章就本文作了總結(jié)，并對(duì)相關(guān)研究工作作了展望。 文章就教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在地方本科高校的開設(shè)情況做了了解