教育生態(tài)理論與下城區(qū)基礎(chǔ)教育生態(tài)分析研究.pdf

1、Z - 7 9 幺0 9 5華東師范大學2 0 0 4 年度同等學力申請碩一i 一學守論文教育生態(tài)理論與下城區(qū)基礎(chǔ)教育生態(tài)分析研究專 業(yè)研究方向?qū)?_ ；『幣申請人童L 直堡L ±熬宣蟹型窶基揚熬援一昱掛宣一氛圍要進一步營造，使下城教育生態(tài)系統(tǒng)真正建立起具有自我調(diào)節(jié)、自主發(fā)展機制，促進教育系統(tǒng)的進化。五是各類教育中，幼兒教育與小學教育之問，小學教育與初中教育之間存在發(fā)展水平的不平衡，幼兒教育主要是公辦與國有民辦幼兒園發(fā)展水平較

2、高，生態(tài)效益好，但社會力量辦的幼兒園在設(shè)備上、師資上、質(zhì)量上都令人堪憂，南區(qū)、中區(qū)、北區(qū)幼兒教育發(fā)展水平依次遞減。小學教育與初中教育之間，初中教育的發(fā)展水平處于“洼地”水平。六是教育與環(huán)境關(guān)系的密切程度存在地域上的不平衡，北部石橋地區(qū)與南部、中部相比有差距，家庭教育、社區(qū)教育與學校教育尚存在不一致性，教育合力作用尚可進一步發(fā)揮。最后，論文針對下城區(qū)基礎(chǔ)教育生態(tài)系統(tǒng)的分析，運用生態(tài)學基本原理和核心思想，對優(yōu)化下城教育生態(tài)系統(tǒng)的目標、指標、

3、依據(jù)、原則、策略和主要思路等進行了研究，并提出了建議。研究認為，下城區(qū)教育生態(tài)優(yōu)化，要圍繞“高品質(zhì)教育生態(tài)”這一目標及其相關(guān)指標。要依據(jù)外部生態(tài)環(huán)境狀況及其變化、教育理念與育人目標、歷史積淀與現(xiàn)實發(fā)展、對教育生態(tài)系統(tǒng)的客觀評價．顰持有效性、平衡性、實用性、教育性原則。利用互動協(xié)調(diào)、優(yōu)勢利用、典型引路、增強特色等策略，從以下兩方而入手，一是促進各類教育生態(tài)主體自主、協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展( 教育工作者、各級各類學校) 。二是營造系統(tǒng)內(nèi)外自主、協(xié)調(diào)