H大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)研究.pdf

1、我國(guó)普通高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在一起一落的巨大反差。對(duì)普通高?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育中存在問題的相關(guān)研究,到目前為止還只是停留于現(xiàn)象層面的具體問題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分析。以系統(tǒng)論為方法指導(dǎo)研究H大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育個(gè)案具有較強(qiáng)的代表性、研究上的可行性和較強(qiáng)的理論研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義。本研究試圖從遠(yuǎn)程教育的基本理論出發(fā),結(jié)合系統(tǒng)的理論方法,整合出一個(gè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的概念模型,以此為依托建立考察的基本框架,進(jìn)而考察H大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),探尋存在的問題,

2、進(jìn)而探討相關(guān)的解決辦法。 本研究在對(duì)H大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的組織管理子系統(tǒng)、傳播呈現(xiàn)子系統(tǒng)、媒體資源子系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成進(jìn)行個(gè)案描述的基礎(chǔ)上,對(duì)系統(tǒng)從內(nèi)部關(guān)系(包括子系統(tǒng)及子系統(tǒng)之間的關(guān)系)和外部關(guān)系(包括系統(tǒng)與其他高校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、社會(huì)企業(yè)界、政府部門的聯(lián)系)方面進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn):H大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)是一個(gè)具有二個(gè)層級(jí)、經(jīng)歷了“一元--二元--一元”結(jié)構(gòu)演變的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng),系統(tǒng)在內(nèi)部實(shí)行資源的共享而不共建,系統(tǒng)引入外部社會(huì)資源

3、,但與其他高校遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)之間缺乏聯(lián)系,在業(yè)內(nèi)呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)姆忾]性；這種現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的基本架構(gòu),存在的問題很明顯,一是二級(jí)架構(gòu)難以維持大規(guī)模辦學(xué),二是結(jié)構(gòu)二元化的后果嚴(yán)重,三是本部建設(shè)任務(wù)繁重,四是網(wǎng)絡(luò)帶寬資源緊張,五是引入的資源服務(wù)難以到位,六是校外學(xué)習(xí)中心的辦學(xué)效益存在問題。 建議根據(jù)現(xiàn)有的條件,對(duì)目前的系統(tǒng)進(jìn)行整合改造,以實(shí)現(xiàn)規(guī)模與質(zhì)量控制、系統(tǒng)建設(shè)與資源共享的多贏：一是對(duì)系統(tǒng)的現(xiàn)有結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,設(shè)立多個(gè)層次；二是加強(qiáng)與