中學(xué)教師知識共享的策略研究.pdf

1、如何進(jìn)行有效的知識管理，從而提高組織績效，是知識社會背景下，企業(yè)和其他任何組織所面臨的共同問題。而在知識管理實施中，知識共享是被強(qiáng)調(diào)最多的方面，知識共享是知識管理的重要內(nèi)容和目標(biāo)。 知識共享也是學(xué)校知識管理的重要內(nèi)容和目標(biāo)，知識共享能促進(jìn)教師快速成長、促進(jìn)教師的知識創(chuàng)新、有利于提高學(xué)校組織的績效。同時，全面發(fā)展的教育目標(biāo)和日益增加的知識總量，也凸顯了教師知識共享的重要。 然而目前中學(xué)教師知識共享的實踐中明顯存在如下的問題

2、：個人的觀念的落后；個人與群體方法的欠缺；學(xué)校組織結(jié)構(gòu)和制度的不合理；激勵措施的不足；校園網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段未得到合理利用。而目前關(guān)于教育領(lǐng)域的知識共享研究，大多是面向大學(xué)或者科研機(jī)構(gòu)，對中學(xué)較少涉及，所提及的解決策略偏向理論，操作性不強(qiáng)。鑒于此，本文在對教師知識共享相關(guān)理論探討的基礎(chǔ)上，分析出了中學(xué)教師的什么知識需要共享；根據(jù)實際，從個人角度提出了教師知識獲取、推出的方法策略；從群體角度提出了個人與組織知識轉(zhuǎn)化、組織知識共構(gòu)、外部知識