論數(shù)字化教育的人文反思與建構.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、河南大學碩士學位論文論數(shù)字化教育的人文反思與建構姓名：董宏建申請學位級別：碩士專業(yè)：教育學原理指導教師：劉黎明20040501抽象化和符號化主體思考能力的喪失使青少年獲取更多信息和知識的同時對學習產生了厭倦，也造成了道德和心理的困境人文知識在數(shù)字化過程中的弱化使青少年知識學習片面化，對于青少年發(fā)展來說缺失了人文精神養(yǎng)青，在一定程度上造成道德和心理的困境數(shù)字化教育中情感教育的缺乏更是造成人際關系的隔膜和異化。第四部分是數(shù)字化教育人文精神的

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