當前我國高校教師社會責任回歸的路徑分析.pdf

1、高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，直接關系到國家新世紀教育發(fā)展戰(zhàn)略，關系到國家和民族前途命運。教師作為高校的核心資源，承擔著特殊的而重要的社會責任。自古以來，我國教師就承擔著經(jīng)世濟國、導民眾、正民風的歷史責任，傳統(tǒng)文化下，無數(shù)偉大的教育家憑借對職業(yè)角色和歷史使命的認知，自覺自愿承擔社會責任，他們博大的胸懷和崇高的品德被世人稱頌。我國處于社會轉(zhuǎn)型時期，經(jīng)濟和文化領域正受到強烈沖擊，當前高教改革也加劇了高校教師對自身角色認知的誤區(qū)，高校教師職

2、業(yè)道德領域出現(xiàn)了一些不容忽視、也不可回避的新問題，一些行為是與教師職業(yè)道德相悖的，這些行為伴隨著和諧社會進程越演越烈，全社會都熱切呼喚高校教師道德素質(zhì)、職業(yè)操守的回歸，肩負起社會責任，推動整個社會文明進程。 本文在分析當前高校教師社會責任內(nèi)涵基礎上，從高校教師社會責任履行現(xiàn)狀入手，剖析高校教師社會責任弱化的深層次原因，并探尋高校教師社會責任回歸的路徑。 第一部分，緒論。論述當前高校教師社會責任的研究現(xiàn)狀、研究意義，并對相

3、關概念進行了界定。 第二部分，我國高校教師社會責任的特殊性。采用橫向和縱向比較法，突出我國高校教師的社會責任的特殊性和重要性。 第三部分，履行社會責任是時代對高校教師的要求。追溯國內(nèi)外教師社會責任的歷史淵源，了解高校教師社會責任的重要性和緊迫性，呼喚高校教師社會責任的回歸。 第四部分，高校教師社會責任的現(xiàn)狀。通過調(diào)查問卷，了解當前高校教師社會責任的履行現(xiàn)狀，并剖析深層次原因。 第五部分，當前高校教師社會責