新課程標準下全國高中物理新教材對比研究與淺析.pdf

1、本論文以物理課程理論為指導，從文獻研究和科學調(diào)查的角度，以新課程標準為準繩，對將要大面積實行的四套高中物理新教材進行比較全面的對比和比較系統(tǒng)的分析。 21世紀的中國是基礎教育改革的大舞臺，物理的課程改革更是其中矚目的一員。2003年，全國高中物理新課程標準的出臺，是中國中等物理教育改革的一個里程碑。解放以來，雖然我們也稱為課程標準，但實際只是簡要的教學大綱，因此一直以來我國是沒有課程標準的。那時侯的教學大綱，盡管都反映著一定時代

2、的要求，但沒有一個思想上的總體把握，在結構設計上，更是忽略了西方心理學教育學中課程論的思想和精髓，理論基礎顯得粗糙。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。而高中物理新課程標準的修訂和最終出版，更為高中物理改革的進程指明了方向，為新教材的編寫提供了科學的準繩。 2005年九月，五套嶄新的高中物理教材，經(jīng)教育部審批出版問世了。這次通過評審的新教材一共有五套，分別是山東科學技術出版社(以下簡稱司南

3、版)、人民教育出版社(以下簡稱人教版)、廣東教育出版社(以下簡稱廣東版)、上?？萍冀逃霭嫔?以下簡稱上科版)、北京教育出版社(這套尚未列入比較)編輯出版。各個實驗區(qū)實驗學校將在其中選擇一套，啟動推廣。這幾套在新課程標準下滲透著全新教育理念的實驗教科書，無疑將引起中學物理界的強烈震蕩。為了考察它們對新課程標準的貫徹和把握情況，本人選取其中較有代表性的司南版為藍本，和老教材(人教社2002版)從學科整體知識內(nèi)容、導入文字的人文主義和物理美

4、學教育、評價體系改革等方面進行詳細比較，更進一步地，選取前四套，選擇比較有代表性的章節(jié)，著重從知識點的覆蓋和編排、人文主義、STS教育、過程方法和實驗探究、評價體系改革、科學方法和科學素質(zhì)的培養(yǎng)、信息技術與物理課程的整合等方面選擇性地進行兩兩比較，覆蓋必修和選修兩大系列，考察它們對新課程標準的把握情況。從而能窺一斑而知全豹，總結歸納出每個版本的特色、側重和需要互補的地方。 最后，以調(diào)查研究的方式，考察了實驗區(qū)的新教材實施情況，并