高中物理新課程改革研究

1、高中物理新課程改革研究高中物理新課程改革研究對于高中物理科目，在《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估等多方面提出了新的要求，作為一名合格的物理教師，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，刻苦鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解新課改的要求，嘗試新的教學(xué)方式、方法，通過實(shí)踐，我們總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：1.從學(xué)生角度思考，做好初高中知識的銜接。學(xué)生初入高中，需要一定的時(shí)間來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)與生活，從高中物理學(xué)科來講，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)方式很重要。為此，需

2、要高中物理教師做好功課，不僅對于高中物理知識了如指掌，對于初中物理也應(yīng)熟知，這樣對于學(xué)生新舊知識的銜接有很大幫助。2.改革高中物理教學(xué)方式、方法。傳統(tǒng)物理教學(xué)，重在教師按照教材內(nèi)容講解，但是學(xué)生吸收能力參差不齊，部分學(xué)生不理解所講內(nèi)容，長此以往，容易對物理學(xué)失去信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。為保障學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。新課改的精髓就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)的接收。因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造

3、輕松、活躍的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，形成有效互動(dòng)，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。貢獻(xiàn)，教師可以通過豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，挑選一些資料做成課件，向?qū)W生介紹科學(xué)家的歷程、業(yè)績，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)樹立目標(biāo)，為祖國、為社會貢獻(xiàn)自己的力量。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：創(chuàng)新意識是發(fā)明創(chuàng)造的先決條件，學(xué)生有了創(chuàng)新意識，接下來還需培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。觀察，是一個(gè)人認(rèn)識世界的開始，通過觀察，才能思考、表達(dá)。尤其在物理學(xué)中，觀察能力尤為重要

4、，很多物理現(xiàn)象都是一瞬間，稍縱即逝。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)生對教師、甚至對教材的質(zhì)疑、疑問，應(yīng)認(rèn)真對待，不能一味打擊，提倡、鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見解。只有在疑問中才能產(chǎn)生探究的動(dòng)力，不僅有助于學(xué)生加深物理知識的理解，還可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維：思維能力人皆有之，所謂創(chuàng)造性思維，就是思維的高級形式。具體在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)本課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對性地安排問題，活躍課堂氣氛，有目的性地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生多方